Observando a dinâmica do contrato didático em aulas de equilíbrio químico

• Main Authors: Larissa Oliveira de Souza, Priscila do Nascimento Silva, Flávia Cristiane Vieira da Silva, José Euzebio Simões Neto, Anna Paula de Avelar Brito Lima
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) 2017-09-01
• Series: Educação Química en Punto de Vista
• Subjects: contrato didático; equilíbrio químico; ensino de química.
• Online Access: https://revistas.unila.edu.br/eqpv/article/view/898

Esse estudo teve como objetivo analisar o contrato didático em uma turma de 3° ano de Ensino Médio, na gestão do saber Equilíbrio Químico. Os fenômenos didáticos emergem na relação didática, em sala de aula, envolvendo a tríade professor-aluno-saber. Entre esses, está o contrato didático, estudado inicialmente por Guy Brousseau, e diz respeito às cláusulas, em parte explícitas, mas, na sua maioria, implícitas, que podem se revelar a partir da sua transgressão, e que regulam a divisão de responsabilidades e expectativas entre professor e aluno, na gestão de um saber. Para a obtenção de dados e posterior análise, utilizamos videogravação e subsequente transcrição. Os resultados obtidos indicam a ocorrência de negociações e expectativa negativa/positiva para com o outro, com um número alto de ocorrência do efeito Topázio, explicado pela tendência do professor em assumir a palavra diante da postura de pouca interação entre ele e os alunos.