Los modelos mentales que subyacen a la resolución de problemas algebraicos: un estudio transversal
En este trabajo se presenta un estudio transversal, desde una perspectiva cognitiva, acerca de los marcos de resolución que utilizan (N = 264) sujetos enfrentados a dos problemas matemáticos en el ámbito escolar. Para explicar el funcionamiento cognitivo de los sujetos, con relación a las representa...
| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Comité Latinoamericano de Matemática Educativa
2002-07-01
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| Series: | Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa |
| Online Access: | http://relime.org/index.php/repositorio/volumen-5/numero-5-2/0502p/346-pdf-los-modelos-mentales-que-subyacen-a-la-resolucion-de-problemas-algebraicos-un-estudio-transversal/file |
| Summary: | En este trabajo se presenta un estudio transversal, desde una perspectiva cognitiva, acerca de los marcos de resolución que utilizan (N = 264) sujetos enfrentados a dos problemas matemáticos en el ámbito escolar. Para explicar el funcionamiento cognitivo de los sujetos, con relación a las representaciones que usan para razonar y al modo en que lo hacen, se emplea como referencial, la Teoría de los Modelos Mentales Johnson-Laird (1983, 1990a, 1990b, 1996). Se describen las resoluciones aritméticas y algebraicas realizadas por los sujetos de acuerdo con el año escolar al que pertenecen; que se interpretan como la ejecución de modelos mentales vinculados a cada uno de esos marcos. Los resultados muestran que un porcentaje elevado de sujetos de cada año escolar construye modelos mentales para comprender y resolver los problemas planteados. |
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| ISSN: | 1665-2436 2007-6819 |