INVESTIGAR NARRATIVAMENTE A FORMAÇÃO DOCENTE: NO ENCONTRO COM O OUTRO, EXPERIÊNCIAS...
O presente texto tece reflexões acerca da pesquisa narrativa e discute alguns princípios constitutivos em ações investigativas que se inscrevem nessa perspectiva teórico-metodológica. Por meio da partilha de algumas narrativas e acontecimentos vividos no desenvolvimento de uma investigação-formação...
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Universidade do Oeste de Santa Catarina
2016-03-01
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| Online Access: | https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/9271 |
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doaj-bee43ec3e5364b16adcf6845fa1465e12020-11-25T03:55:40ZspaUniversidade do Oeste de Santa CatarinaRoteiro0104-43112177-60592016-03-0141113515410.18593/r.v41i1.92719271INVESTIGAR NARRATIVAMENTE A FORMAÇÃO DOCENTE: NO ENCONTRO COM O OUTRO, EXPERIÊNCIAS...Tiago Ribeiro0Carmen Sanches Sampaio1Rafael de Souza2Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES); Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)O presente texto tece reflexões acerca da pesquisa narrativa e discute alguns princípios constitutivos em ações investigativas que se inscrevem nessa perspectiva teórico-metodológica. Por meio da partilha de algumas narrativas e acontecimentos vividos no desenvolvimento de uma investigação-formação longitudinal, o trabalho sublinha o quanto as ideias de experiência, alteridade, igualdade e horizontalidade são potentes para pensar e investigar narrativamente os processos formativos docentes. Além disso, destaca o outro como um sujeito legítimo e importante no processo alteritário da pesquisa e da formação, tendo no conceito de excedente de visão uma ferramenta privilegiada para essa reflexão. Palavras-chave: Narrativa. Pesquisa. Formação Docente. Experiência. Alteridade.https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/9271 |
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Tiago Ribeiro Carmen Sanches Sampaio Rafael de Souza |
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O presente texto tece reflexões acerca da pesquisa narrativa e discute alguns princípios constitutivos em ações investigativas que se inscrevem nessa perspectiva teórico-metodológica. Por meio da partilha de algumas narrativas e acontecimentos vividos no desenvolvimento de uma investigação-formação longitudinal, o trabalho sublinha o quanto as ideias de experiência, alteridade, igualdade e horizontalidade são potentes para pensar e investigar narrativamente os processos formativos docentes. Além disso, destaca o outro como um sujeito legítimo e importante no processo alteritário da pesquisa e da formação, tendo no conceito de excedente de visão uma ferramenta privilegiada para essa reflexão.
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