A apropriação do discurso dialógico e os pontos de transição: uma análise a partir da experiência de professores de Química em formação

• Main Authors: Ana Luiza de Quadros, Daniela Martins Buccini Pena, Mariana Luiza de Freitas, Naira Helena Simões do Carmo
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) 2015-11-01
• Series: Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
• Subjects: Abordagem comunicativa; Pontos de transição; Química.
• Online Access: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4316
• ISSN: 1806-5104; 1984-2686

Neste trabalho analisamos o papel do discurso em sala de aula e a sua contribuição na construção de significados. Nas aulas que foram objeto de estudo, o discurso usado pelo professor foi interativo e, em alguns momentos da aula, dialógico. O foco do trabalho se deu nas transições entre o discurso dialógico e o de autoridade.  Para isso, gravamos em vídeo um conjunto de aulas desenvolvidas sobre a temática água e analisamos como os professores/estagiários se apropriam dos discursos dialógicos e de autoridade e como transitam entre eles. Nossas análises foram embasadas nos estudos Bakhtinianos e na abordagem comunicativa proposta por Mortimer e Scott (2003). Percebemos que as transições entre os dois tipos de discurso aconteceram em vários momentos da aula e, na maior parte das vezes, foram espontâneas. Acreditamos que, se o professor planejar essas transições, o discurso usado em sala de aula impulsionará a construção de significados.