Jugar en sitios históricos: dos experiencias de educación en el tiempo libre e interpretación del patrimonio en Alcalá de Henares
En este artículo se pretende mostrar que es una buena idea permitir a los niños jugar de forma controlada en los sitios históricos, con el fin de lograr dos objetivos: el primero es convertir el patrimonio cultural en un escenario de ocio atractivo e interesante, ofreciendo múltiples oportunidades p...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Centro Universitario Cardenal Cisneros
2010-10-01
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| Series: | Pulso: Revista de Educación |
| Online Access: | https://revistas.cardenalcisneros.es/index.php/PULSO/article/view/97 |
| Summary: | En este artículo se pretende mostrar que es una buena idea permitir a los niños jugar de forma controlada en los sitios históricos, con el fin de lograr dos objetivos: el primero es convertir el patrimonio cultural en un escenario de ocio atractivo e interesante, ofreciendo múltiples oportunidades para el entretenimiento; el segundo es posibilitar que los niños aprendan a interpretar los significados de estos lugares mediante el desarrollo de una actitud interactiva y práctica. Estas ideas provienen de una percepción diferente del patrimonio, de sus valores y de sus usos, y se manifiestan en la opción de dejar a los niños interactuar en los sitios históricos, participando en actividades, jugando, hablando, tocando y explorando. En las páginas siguientes se relatan dos experiencias educativas realizadas con estos objetivos en Alcalá de Henares, ciudad distinguida como Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO.
In this paper I am going to develop the following argument: it is a good idea allowing children to play in historic sites in order to pursue two main aims. The first one is to make the cultural heritage a setting for leisure and delight by offering multiple choices for entertainment. The second one is to let the children learn and interpret the deeper meanings of these sites through an interactive and practical attitude. These ideas come from a strongly different perception of the heritage, its values and uses. It deals with the possibility of making the children feel free to interact with the historic sites by participating in many activities, playing, talking, touching and exploring. In the following pages I am going to explain two educative experiences developed in Alcalá de Henares, a city that has been declared a World Heritage Site by the UNESCO. |
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| ISSN: | 1577-0338 1577-0338 |