Postures épistémiques d’enseignants-tuteurs en contexte d’apprentissage par problèmes (APP) : les cas de la médecine et du génie
Major pedagogical innovations implemented by some programs lead teachers to a change of role (Bédard & Béchard, 2009). We hypothesized that their ability to align their interventions with pedagogical precepts of innovation is largely dependent on their intellectual posture within the meaning...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | fra |
| Published: |
Association Internationale de Pédagogie Universitaire
2016-12-01
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| Series: | Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://journals.openedition.org/ripes/1157 |