ATITUDE HISTORIADORA NA LEITURA DOS NÃO-LUGARES. (Dossíê: Práticas de Ensino e Aprendizagem: a experiência docente e os desafios epistemológicos e metodológicos da educação)
<p><strong><strong>HISTORICAL ATTITUDE IN THE READING OF NON-PLACES</strong></strong></p><p><strong>Resumo: </strong>Neste artigo, discute-se os conceitos de atitude historiadora propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC); letramento em H...
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Centro Universitário de Belo Horizonte
2018-04-01
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Series: | e-Hum: Revista das Áreas de Humanidade do Centro Universitário de Belo Horizonte |
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doaj-b9fcb26f06194c66be74009d6fb81d412021-07-02T02:07:36ZengCentro Universitário de Belo Horizontee-Hum: Revista das Áreas de Humanidade do Centro Universitário de Belo Horizonte1984-767X2018-04-01102114128988ATITUDE HISTORIADORA NA LEITURA DOS NÃO-LUGARES. (Dossíê: Práticas de Ensino e Aprendizagem: a experiência docente e os desafios epistemológicos e metodológicos da educação)Marco Antonio Silva0Suelena Maria de Morais1Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG/FAECentro Universitário de Belo Horizonte - Unibh<p><strong><strong>HISTORICAL ATTITUDE IN THE READING OF NON-PLACES</strong></strong></p><p><strong>Resumo: </strong>Neste artigo, discute-se os conceitos de atitude historiadora propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC); letramento em História, baseado nas proposições de consciência histórica de Jorn Rüsen e trabalhadas por Isabel Barca e Peter Lee; leitura de mundo por meio dos objetos e do patrimônio cultural, na perspectiva defendida por Régis Ramos; e a ação pedagógica, alicerçada na Teoria dos Andaimes. Fez-se um breve levantamento sobre os “Não Lugares” e, por fim, foram apresentados os resultados da leitura de um grupo de arquitetos sobre os artifícios presentes nos Shopping Centers e lojas comerciais para induzir comportamentos de frequentadores, para aquisição excessiva de bens e serviços. Defende-se a tese de que essa possibilidade de leitura de um exemplar típico de não lugar, a partir da ótica de profissionais do ramo da arquitetura, pode ampliar o repertório de técnicas e procedimentos dos professores de História para sua própria leitura de mundo. Além disso, pode tornar-se mais uma referência para auxiliá-lo na construção de estratégias para um processo ensino-aprendizagem, voltado para o desenvolvimento de uma atitude historiadora.</p><strong>Palavras-chaves:</strong> Ensino de História, Metodológia, Educação Patrimonial <br /><p><strong>Abstract:</strong> This article discusses the concepts of historian attitude proposed in the Base Nacional Comum Curricular (BNCC); Literacy in History, based on the historical consciousness propositions of Jorn Rüsen and worked by Isabel Barca and Peter Lee; world reading through objects and cultural patrimony, in the perspective defended by Régis Ramos; and the pedagogical action, based on the Scaffolding Theory. There was a brief collection of information about “Non-places” and, finally, the results of the reading of a group of architects about the artifacts present in Shopping Malls and commercial stores to induce goers’ behaviors for excessive acquisition of goods and services. It is defended the thesis that the possibility of reading of a typical example of non-place, from the perspective of architecture professionals, can expand the repertoire of techniques and procedures of History teachers for their own reading of the world. In addition, it can become a further reference to assist in the construction of strategies for a teaching-learning process, aimed at developing a historian attitude.</p><p><span class="tlid-translation translation"><span title=""><strong>Keywords:</strong> History Teaching, Methodology, Patrimonial Education</span></span></p><p><span class="tlid-translation translation"><span title="">Recebido em: 09/10/2017 – Aceito em 16/01/2018</span></span></p>http://revistas.unibh.br/index.php/dchla/article/view/2436Não Lugares, Espaços Não convencioanis, Educação Ativa |
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