Contradições Presentes no Livro Didático de Biologia em um Curso Semipresencial da Educação de Jovens e Adultos

• Main Authors: Humberto Vieira Farias, Eduardo Jorge Lopes da Silva
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Estado do Pará (UEPA) 2014-10-01
• Series: Revista Cocar
• Online Access: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/334

Este artigo busca analisar o livro didático de Biologia do Ensino Médio utilizado nos cursos semipresenciais da Educação de Jovens e Adultos (EJA), no estado da Paraíba. Trata-se de um estudo de caso que se passa em uma unidade escolar, situada na cidade de João Pessoa/PB. Foram analisados alguns dos componentes importantes do livro, tais como: conteúdos, imagens, linguagem e propostas de exercícios. Os resultados das análises compõem uma dada formação discursiva, na qual, muitos conteúdos importantes não são contemplados; os exercícios abordados estão direcionados à mera transmissão de conteúdos, são descontextualizados e sem vínculo entre si e com a realidade dos educandos. As conclusões indicam que o livro de Biologia adotado pode induzir o estudante, no processo de ensino-aprendizagem, a entendimentos equivocados dos conteúdos, caso ele não consulte a orientação do professor da disciplina. Palavras-chave: EJA. Ensino semipresencial. Currículo. Livro didático. " Contradictions presents the book in the textbook of biology in a semipresential course youth and adults of education This article seeks to analyze the biology textbook used in high school courses semipresential Education for Youth and Adults (EJA), in the state of Paraíba. This is a case study of what happens in a school unit, located in the city of João Pessoa / PB. We analyzed some of the important components of the book, such as: content, images, language and proposed exercises. The analysis results comprise a given discursive formation in which many important contents are not covered, the exercises covered are targeted mere transmission of content, decontextualized and no link between itself and the reality of learners. The findings indicate that the Biology book adoptee can induce the student in the teaching-learning process to mistaken understandings of content, if it does not refer to the guidance of the subject teacher. Keywords: EJA. Semipresential course. Curriculum. The textbook