O Perfil Dialógico como critério de avaliação na formação online de professores-tutores

• Main Authors: Priscila Barros David, Raquel Santiago Freire, Paula Patrícia Barbosa Ventura
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal de Santa Catarina 2014-04-01
• Series: Perspectiva
• Subjects: formação de professores; avaliação da aprendizagem; educação a distância
• Online Access: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/29404
• ISSN: 0102-5473; 2175-795X

Este artigo analisa a relação entre a disposição para o diálogo e o índice de aproveitamento de professores-tutores participantes de um curso de formação ofertado na modalidade educacional a distância. A pesquisa teve como objetivo investigar a inclusão dos pilares do diálogo freireano como critérios adicionais dentro do sistema de avaliação da aprendizagem do curso, viabilizando a realização de avaliações formativas. O estudo constou de duas etapas gerais: a transformação dos pilares do diálogo em critérios de avaliação e a aplicação dos mesmos na avaliação da aprendizagem dos alunos. O agrupamento desses critérios denominou-se Perfil Dialógico, construído com base no referencial teórico de Paulo Freire e em estudos empíricos nele fundamentados, os quais analisam processos interativos em cursos nessa modalidade. A investigação contou com a participação de 29 professores-tutores em formação e o tutor-formador. O Perfil lDialógico permitiu observar as ações dos estudantes em todas as atividades do curso, considerando, principalmente, as relações por eles desenvolvidas.Os resultados apontam um alinhamento entre a primazia por contextos dialógicos e um aproveitamento satisfatório em cursos online voltados para a formação de professores.