Directivos y comunidades de aprendizaje docente: un campo en construcción

• Main Author: Denise Vaillant
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal de São Carlos 2019-01-01
• Series: Revista Eletrônica de Educação
• Subjects: Professional learning community; Directors; Teachers; Student learning; Comunidade de aprendizagem profissional; Diretores; Professores; Aprendizado dos alunos; Comunidad de aprendizaje profesional; Directores; Profesores; Aprendizaje de los alumnos
• Online Access: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/3073/787

The community and collaborative dimension of the teaching activity do not seem to be reflected in the decision-making of most of the educational centers. It follows the managerial challenge of setting up spaces that favor learning and teamwork among teachers. The author explains the benefits of having a community of practice or professional learning community, institutions to which she attributes an enormous potential to exchange, collaborate and innovate pedagogically. This forces us to rethink the traditional format of the educational center, betting on a professional development that generates new ways of learning among teachers in favor of the learning of students. A dimensão comunitária e colaborativa da atividade docente parece não se refletir na tomada de decisão da maioria dos centros educacionais. Segue o desafio gerencial de montar espaços que favoreçam a aprendizagem e o trabalho em equipe entre os professores. O autor explica os benefícios de se ter uma comunidade de prática ou comunidade de aprendizagem profissional, entidades para as quais ela atribui um enorme potencial para trocar, colaborar e inovar pedagogicamente. Isso nos obriga a repensar o formato tradicional do centro educacional, apostando em um desenvolvimento profissional que gera novas formas de aprendizagem entre os professores em favor do aprendizado dos alunos. La dimensión comunitaria y colaborativa de la actividad docente parece no reflejarse en la toma de decisiones de la mayoría de los centros educativos. De ello se desprende el desafío directivo de poner en marcha espacios que favorezcan el aprendizaje y trabajo en equipo entre docentes. La autora explicita los beneficios de contar con una comunidad de práctica o comunidad profesional de aprendizaje, entidades a las que atribuye un enorme potencial para intercambiar, colaborar e innovar pedagógicamente. Esto obliga a repensar el formato tradicional de centro educativo, apostando a un desarrollo profesional que genere nuevas formas de aprender entre los profesores en pos del aprendizaje de los estudiantes.