Licenciatura em artes visuais: práticas educativas vivenciadas e a constituição do ser professor

• Main Authors: Carla Teresa Costa Pedrosa, Josania Lima Portela Carvalhêdo
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Estado do Pará (UEPA) 2018-03-01
• Series: Revista Cocar
• Online Access: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/1617
• ISSN: 1981-9269; 2237-0315

O artigo traz um recorte da investigação realizada no contexto do Curso de Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal do Piauí - UFPI, com o objetivo de refletir sobre as práticas educativas vivenciadas pelos professores formadores, os sujeitos, em resposta à questão: quais práticas educativas contribuem para a constituição do ser professor de Artes Visuais para a Educação Básica? O estudo foi fundamentado em Barbosa (1998, 2002, 2010, 2015) e Hernandez (2000, 2007), Morin (1999), Pimenta (2012), dentre outros. O percurso metodológico embasou-se em Flick (2009) e Schültze (2013), na abordagem qualitativa narrativa, e em Bardin (2011) na organização dos dados, e na técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados indicaram que as práticas educativas para a Arte na Educação Básica devem se realizar a partir de espaços reflexivos, dos pressupostos contemporâneos da visualidade, tecnologias e metodologias transdisciplinares. Palavras-chave: Licenciatura em Artes Visuais. Prática Educativa. Formação inicial de Professores. " Visual arts initial formation: learning educative practices and the constitution of being a professor " Abstract The article brings a research cut carried out in the context of the Visual Arts Formation Course of the Federal University of Piauí - UFPI, aiming at reflecting on the educational practices experienced by their teachers, the participants, in response to the question: which educational practices contribute to the constitution of being a teacher of Visual Arts for Basic Education? The study was based on Barbosa (1998, 2002, 2010, 2015), Hernandez (2000, 2007), Morin (1999), Pimenta (2012), among others. The methodological route was based on Flick (2009) and Schültze (2013), on the qualitative narrative approach, and on Bardin (2011) concerning data organization, and the Content Analysis technique. The results indicated that the educative practices on Art for Basic Education must be performed from reflective spaces, from the contemporary presuppositions of visuality, among transdisciplinary technologies and methodologies. Keywords: Visual Arts Formation Course. Educative practice. Initial teacher formation. " "