Concept général pour l’enseignement des langues et réalité sociolinguistique l’analyse d’une tension
Avec le Concept général pour l’enseignement des langues en Suisse, l’espoir de passer d’une politique linguistique traditionnelle à un début de reconnaissance du plurilinguime comme perspective sociétale et scolaire avait émergé. Sans suite. Cet article cherche à comprendre pourquoi l’analyse socio...
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Bern Open Publishing
2004-12-01
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| Series: | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften |
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doaj-b4ff8d8fc3944071bcba6f9443ff0da22021-10-02T15:39:52ZdeuBern Open PublishingSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften2624-84922004-12-0126310.24452/sjer.26.3.4689Concept général pour l’enseignement des langues et réalité sociolinguistique l’analyse d’une tensionChristiane Perregaux Avec le Concept général pour l’enseignement des langues en Suisse, l’espoir de passer d’une politique linguistique traditionnelle à un début de reconnaissance du plurilinguime comme perspective sociétale et scolaire avait émergé. Sans suite. Cet article cherche à comprendre pourquoi l’analyse sociolinguistique de la réalité sociale et scolaire actuelle ne réussit pas à infléchir le politique qui constitue un obstacle certain à la mise en place sérieuse d’approches didactiques nouvelles, comme l’Education et l’Ouverture aux Langues, dans le curriculum scolaire. https://sjer.ch/article/view/4689 |
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2004-12-01 |
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Avec le Concept général pour l’enseignement des langues en Suisse, l’espoir de passer d’une politique linguistique traditionnelle à un début de reconnaissance du plurilinguime comme perspective sociétale et scolaire avait émergé. Sans suite. Cet article cherche à comprendre pourquoi l’analyse sociolinguistique de la réalité sociale et scolaire actuelle ne réussit pas à infléchir le politique qui constitue un obstacle certain à la mise en place sérieuse d’approches didactiques nouvelles, comme l’Education et l’Ouverture aux Langues, dans le curriculum scolaire.
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