| Summary: | Bu
araştırmanın amacı, 4 - 8. sınıf öğrencilerine yönelik fen, teknoloji,
mühendislik, matematik (STEM= FeTeMM) tutum ölçeğinin Türkçe ’ye uyarlanması ve
bu öğrencilerin STEM tutum düzeylerinin bazı demografik verilere göre farklılık
gösterip göstermediği tespit edilmeye çalışılmıştır. Tarama modelinde olan
çalışma, İstanbul, Edirne, Denizli, Antalya ve Kahramanmaraş illerinde 4. -5.-
6.- 7. ve 8. sınıf düzeyinden 964 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmada
veri toplama aracı olarak, Guzey, Harwell ve Moore (2014) tarafından
geliştirilen ve bu araştırma kapsamında Türkçe ‘ye uyarlaması yapılan 28
maddeden oluşan STEM tutum ölçeği kullanılmıştır. Veri analizlerinde Lisrel870
ve SPSS 17 programları kullanılarak, ölçek adaptasyonunda doğrulayıcı faktör
analizi, farklılıkların olup olmadığını tespit etmek için Mann Whitney U-Testi (Mann-Whitney U-Test for Independent
Samples) ve Kruskal Wallis H-Testi (Kruskal Wallis H-Tests for
independent samples) testleri kullanılmıştır. Elde
edilen sonuçlara göre örneklem grubu öğrencilerinin STEM tutum
düzeylerinin katılıyorum seviyesinde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca,
öğrencilerin STEM tutum düzeylerinin cinsiyet, özel veya devlet okulu, anne
-baba eğitim durumu değişkenleri açısından farklılık göstermediği bulunmuştur.
Ancak, sınıf düzeyi (χ2 (sd=4, n=964) = 54.49, p<.05), yaşadıkları şehir (χ2
(sd=3, n=964) = 13.10, p<.05) ve meslek tercihleri (χ2 (sd=7, n=964) = 7.77,
p>.05) STEM tutum düzeylerinde anlamlı farklılığa neden olmuştur. Çalışma
ölçeğin alanda kullanımı, ilk ve ortaokul öğrencilerimizin STEM uygulamalarına
hazır bulunuşluk düzeyini göstermesi açısından önemlidir.
|
|---|
