Acordes e dissonâncias do letramento científico proposto pelo PISA 2015

• Main Author: Andrea Mara Vieira
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Fundação Carlos Chagas 2017-08-01
• Series: Estudos em Avaliação Educacional
• Subjects: Letramento Científico; PISA; Políticas Públicas; Avaliação em Larga Escala
• Online Access: http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/article/view/4410/3386

A nossa proposta é investigar a existência ou não de sintonia entre o conceito acadêmico de letramento científico e aquele previsto nos documentos do Programme for International Student Assessment (PISA) e nas normas educacionais. A despeito de toda complexidade e polissemia conceitual existente em torno do conceito de alfabetização/letramento científico, desenvolvemos uma análise teórico-comparativa desse conceito na forma como é concebido pelos especialistas, em comparação com o conceito de letramento científico previsto na base avaliativa do PISA 2015, considerando também a previsão normatizada pelas políticas públicas educacionais. Ao final, identificamos menos acordes e, por variados motivos, mais dissonâncias, que podem servir como contributo para uma reflexão sobre a validade e relevância do PISA enquanto instrumento de avaliação, bem como sobre o tipo de aprendizagem a ser assegurada pelo nosso sistema educacional.