Tıp Eğitiminde Televaroluş: Teknoloji ve Eğitim Etkinliği

• Main Author: Alaattin Parlakkılıç
• Format: Article
• Language: English
• Published: Association for Development of Medical Education 2019-08-01
• Series: Tıp Eğitimi Dünyası
• Subjects: Televaroluş; teknoloji; uzaktan eğitim; multimedya; tıp eğitimi; Telepresence; technology; distance education; multimedia; medical education
• Online Access: https://dergipark.org.tr/tr/pub/ted/issue/45505/530623?publisher=teged

Amaç: Televaroluş teknolojisi, mesafelerle ayrılmak yerine aynı masada birlikte oturmuş gibi, bizzat orada olmak için en iyi yöntemlerden biridir. Bu çalışmada, televaroluş teknolojisinin tıp öğrencilerinin başarısı üzerindeki etkilerini, patoloji dersinde yüz yüze öğretim yöntemiyle karşılaştırarak alternatif bir öğretim yöntemi olarak araştırılması amaçlanmıştır.Gereç ve Yöntem: Araştırma nicel yöntemle Yüz Yüze Öğretim Grubu için 53 öğrenci ve Televaroluş Öğretim Grubu için 40 öğrenci ile toplam 93 kişilik bir öğrenci grubu ile yapılmıştır. Veri toplama araçları olarak “Konu Sonu Testi” ve “Final Sınavı” kullanıldı,  ve videoların tekrar süreleri kaydedildi. Veriler ANCOVA, tek yönlü ANOVA, Bonferroni düzeltme testi, korelasyon ve t testi ile analiz edildi.Bulgular: Konu Sonu Testi notları incelendiğinde, Yüz Yüze Öğretim Grubu’nun ortalama puanlarının ortalaması Televaroluş Öğretim Grubu’nun ortalama puanlarından 12.86 puan daha yüksekti. Final Sınavı için Yüz Yüze Öğretim Grubu'nun ortalama puanları Televaroluş Öğretim Grubu'nun ortalama puanlarından 1,12 puan daha yüksekti. Ders tekrarı süreleri incelendiğinde, Televaroluş Eğitim Grubunun Yüz Yüze Eğitim Grubundan 19,75 dakika daha fazla geçirdiği ve her iki grubun da öğrencilerin başarısını iyileştirici bir etkisi olduğu görülmüştür. Korelasyon analizi Televaroluş Eğitim Grubunun başarısının% 32,5'inin ve Yüz Yüze Öğretim Grubunun başarısının% 28,6'sının ders video tekrarından kaynaklandığını göstermiştir.Sonuç: Sonuçlar, yüz yüze ders alan ve televaroluş yöntemi ile başarı oranları ile derslerin devamındaki tıp öğrencilerinin tutulması arasında istatistiksel bir fark göstermemektedir. Aynı zamanda “tekrar zamanlarının” öğrencinin başarısı üzerinde önemli bir etkisi olduğu görülmüştür.