交互教學歷程中學生錯誤發問類型及教師鷹架建構之研究 A Study of Student’s Wrong Questioning Types and Teacher’s Scaffoldings in Reciprocal Teaching Process

• Main Author: 許淑玫 Hsu, Shu-Mei
• Format: Article
• Language: zho
• Published: National Changhua University of Education 2008-12-01
• Series: Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan
• Subjects: 交互教學; 發問題型; 閱讀策略; 鷹架; reciprocal teaching; questioning type; reading strategy; scaffolding
• Online Access: http://jtepd.ncue.edu.tw/issue/paper/4?type=html

本研究旨在探討交互教學歷程中，學生在發問策略學習上，所出現的錯誤發問類型及教師鷹架之情形。研究者採取行動研究方式，以國小三年級六個學生所組成之閱讀小組為參與對象，主要透過錄音、錄影、札記書寫與討論等方式蒐集資料，以分析歸納後發現結果如下: (一) 學生所經驗的錯誤發問類型有四，分別是:句坏完整的問題、題幹錯置的問題、主詞模糊的問題以及多重題幹的問題。深入究之，上述四類錯誤題型主要環繞著「句構」與「題幹」二者。 (二) 研究者錯對學生發問類型提供的鷹架頗為多元，普遍透過口語和對話形式呈現。依其鷹架功能區分為五大類，包括(1)以指名回應、邀請補充等鼓勵學生參與世;(2)利用講解及示範將策略外顯化;(3)透過具象化題幹、判斷題幹/句構以及肢體模擬等協助學生理解句構與題幹;(4)經由指示、提示、限定題幹和活動細歩化等降低學生的認知負荷;以及(5)透過質疑、口語讚美、修正和困境描述等提供學習回饋。