Caracterización a estudiantes de estomatología por el profesor guía como parte del proyecto educativo Dentistry students characterized by their adviser professor: an important part of the Educative Project

• Main Authors: Eligia Varona Verdecia, Benita Díaz Pérez, Sarah Gutierrez Martorell
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Centro para el Desarrollo de las Ciencias Sociales y Humanísticas en Salud 2003-12-01
• Series: Humanidades Médicas
• Subjects: ODONTOLOGÍA; DENTISTRY
• Online Access: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202003000300010

Actualmente la caracterización de los estudiantes constituye uno de los problemas mayores para el Profesor Guía. Nuestro trabajo se basa en la confección y aplicación de técnicas que caracterizan a los estudiantes. Se realiza un estudio descriptivo a 49 estudiantes de 2do año de la carrera de Estomatología del curso 2002- 2003 del Instituto Superior de Ciencias Médicas de Camaguey para evaluar métodos de caracterización en la esfera afectiva - motivacional, y cualidades personales de los estudiantes con intervención en la proyección educativa del grupo y determinar los resultados del trabajo individual y grupal. Las técnicas que se aplicaron fueron creadas por los Profesores Guías para determinar los valores y la característica individual y colectiva del grupo de estudiantes como parte del trabajo educativo. Las técnicas consistieron en pintar una mano donde por prioridad se señalaba los valores por los estudiantes y en el centro de la mano expresaron al valor predominante en sus profesores guías. Se indicó dibujar una cara donde reflejaban lo que pensaban, oían, veían y hablaban, que le resultara agradable o no. Para determinar la aceptación individual en el grupo, se les entregó una planilla con el listado de los estudiantes para que los clasificara del 1 al 6 según criterio individual de cada uno de ellos. Aplicadas las técnicas en su fase inicial, se ejecutó la estrategia de intervención incluida dentro del proyecto educativo de los estudiantes, de forma que las actividades contribuyeran a darle solución a los problemas individuales y grupales detectados por el profesor guía. Los resultados en los valores de mayor prioridad por los estudiantes fueron la dignidad, la solidaridad y la responsabilidad, incrementándose en la evaluación final los valores colectivistas. Los valores reflejados para los profesores guías fueron la responsabilidad, laboriosidad en ambas encuestas, y el humanismo como predominante en su apreciación al inicio y la solidaridad en la encuesta final. Se determinó la presencia de estudiantes rechazados y aislados por el grupo, y al aplicar la estrategia para incorporar esos estudiantes al grupo se logró una disminución de los mismos y se obtuvo mayor unidad. Las técnicas utilizadas para la caracterización reflejaron los aspectos de cada estudiante, el que se precisó de forma efectiva, sus cualidades y defectos, así como los cambios ocurridos de forma individual y en el grupo en general<br>A descriptive study to 49 second-year Dentistry students during the academic course 2002 - 2003 was carried out at the Medical School in Camagüey to evaluate the methods of characterization in the affective-motivational sphere, and the students' personal qualities with intervention of the group in the educational projection. The results of individual and group work were also determined. The techniques applied were created by adviser professors to determine the values and the individual and collective characteristics of the group of students as part of the educational work. The techniques consisted of painting a hand in which values were pointed out by the students in order of priority. In the center of the hand they expressed their adviser professor's predominant value. The students were told to draw a face where they reflected what they thought, heard, saw and spoke that was pleasant or not. To determine the individual acceptance in the group, they were given a list with the names of all students so that they classified them from the 1 to the 6 according to the individual approach to each one. After the techniques were applied in their initial phase, the intervention strategy that was part of the students educational project was carried out, so the activities could contribute to solve individual and group problems detected by the professor. The values students prioritized were dignity, solidarity and responsibility, increasing in the final evaluation collectivistic values. The adviser professors' values were responsibility, laboriousness in both surveys, humanism was predominant at the beginning and solidarity in the final survey. The presence of rejected and isolated students was determined by the group, decreasing this group of students in number after applying the strategy to incorporate those students to the group. The techniques used for the characterization reflected the students characteristics, their qualities and defects, as well as the changes experienced by individuals and by the group in general