Det rasjonalistiske spøkelse i høyere utdanning - om hvorfor kunnskap ikke blir kompetanse
I denne artikkelen blir kunnskapssynet bak tradisjonell universitets- og høgskoleundervisning drøftet Teoretisk kunnskap blir i dette kunnskapssynet sett på som påstander og regler man har “i hodet”, og kompetent praksis blir sett på som en praksis som er “dirigert” av reglene og påstandene “i hodet...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Universitetsforlaget
1995-01-01
|
| Series: | Uniped |
| Online Access: | https://www.idunn.no/uniped/1995/02/det_rasjonalistiske_spoekelse_i_hoeyere_utdanning_-_om_hvorfo |
| Summary: | I denne artikkelen blir kunnskapssynet bak tradisjonell universitets- og høgskoleundervisning drøftet Teoretisk kunnskap blir i dette kunnskapssynet sett på som påstander og regler man har “i hodet”, og kompetent praksis blir sett på som en praksis som er “dirigert” av reglene og påstandene “i hodet”. Med et slik kunnskapssyn er det logisk med en utdanningspraksis der teoretisk fagstoff formidles til studentene. Artikkelforfatteren vil vise hvordan dette kunnskapssynet bygger på helt absurde premisser, og derfor må avvises. Han bruker samme type resonnement for å vise dette som det filosofen Gilbert Ryle benytter i sin analyse av sjel/legeme-problematikken. Dette innlegget ble presentert på Nettverkskonferansen i universitets- og høgskolepedagogikk i Trondheim 7. og 8.november 1994. |
|---|---|
| ISSN: | 1893-8981 |