Escolarização da infância em cidades de colonização recente de Mato Grosso
O presente artigo se insere nas discussões sobre os processos históricos de fundação e constituição da educação em cidades de Mato Grosso, colonizadas no século XX, de modo a conhecer, analisar e contribuir para com o entendimento da seguinte problemática: Como fora tratada a escolarização da infânc...
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Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS
2017-07-01
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Series: | Revista Diálogo Educacional |
Online Access: | https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/2794 |
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doaj-aca1da6f466e4c69a5abca7defdc34522020-11-25T02:26:36ZengEditora Universitária Champagnat - PUCPRESSRevista Diálogo Educacional1518-34831981-416X2017-07-011751617910.7213/1981-416x.17.051.ds032815Escolarização da infância em cidades de colonização recente de Mato GrossoElizabeth Figueiredo de Sá0Clailton Lira Perin1Katia Maria Kunntz Beck2Universidade Federal de Mato GrossoUniversidade Federal de Mato GrossoUniversidade Federal de Mato GrossoO presente artigo se insere nas discussões sobre os processos históricos de fundação e constituição da educação em cidades de Mato Grosso, colonizadas no século XX, de modo a conhecer, analisar e contribuir para com o entendimento da seguinte problemática: Como fora tratada a escolarização da infância durante o “estímulo” à ocupação territorial do estado entre os anos de 1960 a 1980? A pesquisa se desenvolveu na perspectiva da Nova História Cultural. A delimitação do estudo justifica-se em razão do processo de colonização por empresas privadas terem iniciado seus trabalhos a partir da década de 1960, ocasionando acentuado processo migratório para o território mato-grossense, principalmente para as regiões que receberam um forte estímulo do estado para tornar essas localidades produtivas economicamente. Para tal, as cidades de Tangará da Serra e Alta Floresta serviram de lócus para tal investigação, por terem sido criadas e administradas por colonizadoras privadas que atraíram a migração de colonos da região Sul e Sudeste do Brasil para trabalhar com o cultivo de terras no estado de Mato Grosso. As empresas colonizadoras buscavam concretizar seus interesses, e, para tal, assumiam a responsabilidade de todo o empreendimento como as obras de infraestrutura, medição e demarcação das terras, abertura de estradas vicinais, implantação de núcleos urbanos, instalações de serviço de saúde, educação, ações sociais, entre outros. A pesquisa possibilitou perceber que as iniciativas voltadas para a escolarização da infância, embora contassem com o compromisso do estado e das colonizadoras, foram resultantes de iniciativas dos próprios migrantes.https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/2794 |
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O presente artigo se insere nas discussões sobre os processos históricos de fundação e constituição da educação em cidades de Mato Grosso, colonizadas no século XX, de modo a conhecer, analisar e contribuir para com o entendimento da seguinte problemática: Como fora tratada a escolarização da infância durante o “estímulo” à ocupação territorial do estado entre os anos de 1960 a 1980? A pesquisa se desenvolveu na perspectiva da Nova História Cultural. A delimitação do estudo justifica-se em razão do processo de colonização por empresas privadas terem iniciado seus trabalhos a partir da década de 1960, ocasionando acentuado processo migratório para o território mato-grossense, principalmente para as regiões que receberam um forte estímulo do estado para tornar essas localidades produtivas economicamente. Para tal, as cidades de Tangará da Serra e Alta Floresta serviram de lócus para tal investigação, por terem sido criadas e administradas por colonizadoras privadas que atraíram a migração de colonos da região Sul e Sudeste do Brasil para trabalhar com o cultivo de terras no estado de Mato Grosso. As empresas colonizadoras buscavam concretizar seus interesses, e, para tal, assumiam a responsabilidade de todo o empreendimento como as obras de infraestrutura, medição e demarcação das terras, abertura de estradas vicinais, implantação de núcleos urbanos, instalações de serviço de saúde, educação, ações sociais, entre outros. A pesquisa possibilitou perceber que as iniciativas voltadas para a escolarização da infância, embora contassem com o compromisso do estado e das colonizadoras, foram resultantes de iniciativas dos próprios migrantes. |
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