Explorando las motivaciones de los futuros docentes de Educación Primaria en la elección de sus estudios

• Main Authors: Miguel Pérez-Ferra, José Manuel Martos-Ortega, Rocío Quijano-López, Inmaculada García-Martínez
• Format: Article
• Language: English
• Published: Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña 2021-07-01
• Series: Revista Caribeña de Investigación Educativa
• Subjects: elección de la carrera; identidad profesional; maestros en formación; motivación
• Online Access: https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/290
• ISSN: 2636-2139; 2636-2147

Inmersos en una crisis identitaria en la que la profesión docente ha sido devaluada con el paso del tiempo, es momento de replantear las razones que motivan a los aspirantes a maestro a convertirse en futuros docentes. La finalidad de este estudio es analizar los factores que determinaron su elección profesional. Se seleccionaron 38 autobiografías, atendiendo a la profundidad de las reflexiones de los estudiantes. Se utilizó la metodología de análisis de relatos autobiográficos a través de la “teoría fundamentada”. Los resultados mostraron motivaciones intrínsecas y extrínsecas. Entre las primeras se identificaron las siguientes: el sentido de compromiso de la educación, y el interés para trabajar con niños y contribuir a desarrollar su proyecto personal de vida y las recompensas morales ligadas a esta actividad profesional; entre las motivaciones extrínsecas se destacaron las buenas condiciones laborales y el amplio tiempo de vacaciones, así como la influencia de padres y familiares maestros, la admiración por algunos profesores que tuvieron y experiencias de voluntariado durante sus estudios de secundaria. Este estudio avanza hacia un mejor entendimiento de la identidad profesional de los aspirantes a convertirse en maestros de educación primaria.