| Summary: | O trabalho apresenta o resultado de pesquisa realizada com o apoio da FAPERJ sobre a organização escolar em ciclos e suas implicações curriculares, tendo como foco as concepções de agrupamento escolar e currículo e os avanços e tensões percebidos pelas/os professoras/es de redes de ensino que trabalham com o sistema. Na análise das questões apontadas pelas/os docentes, discutem-se os diferentes entendimentos sobre a organização da escola (em séries, ciclos de formação ou projetos de trabalho) e como o currículo apresenta-se como uma das questões centrais na superação do modelo seriado de escola. A proposta deste trabalho é discutir as políticas e práticas encontradas, questionando o que é entendido por organização escolar em ciclos e considerando as necessidades de democratização da escola e do conhecimento escolar. Desde um estudo documental e de entrevistas coletivas com professoras/es de seis redes de ensino, apontam-se algumas das dificuldades encontradas, no ponto de vista docente, de trabalho no sistema.
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