Desarrollo del pensamiento, enfoque dialógico crítico y filosofía en ciencias

• Main Authors: Javier Eduardo Mora Calderón, Mawency Vergel Ortega, José Joaquín Martínez Lozano
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Policía Nacional de Colombia 2016-12-01
• Series: Logos Ciencia & Tecnología
• Subjects: higher education; variational thinking; statistical methodology; philosophy of science
• Online Access: http://revistalogos.policia.edu.co/index.php/rlct/article/view/516/pdf

Desde la antropología del mundo y la filosofía hay que repensar las prácticas y cómo se articulan con narrativas, y modelos que muestren visibilidades e invisibilidades presentes en la educación superior. La investigación se realizó con estudiantes de estadística de universidades del Departamento Norte de Santander. Objetivo: analizar la relación entre la implementación del enfoque dialógico crítico y el desarrollo del pensamiento variacional de los estudiantes. Método: La investigación siguió un enfoque cuantitativo correlacional, de tipo campo, apoyado en un enfoque cualitativo. Resultados: Se estableció una correlación significativa entre la implementación del enfoque dialógico-crítico por parte de los profesores y la percepción de los estudiantes en su aplicación en los momentos pedagógicos, y entre metodología y desarrollo de pensamiento variacional; estadios perceptual, aprehensivo, comprensivo y evaluativo se presentan en el logro de competencias. Conclusión: El enfoque dialógico crítico incide en el desarrollo del pensamiento variacional de los estudiantes