| Summary: | Cada vez son más evidentes los cambios que se han venido generando en los países iberoamericanos derivados de la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los programas académicos, muestra de ello es la dinámica de las empresas en el mundo, en donde se enfatiza el conocimiento y la información como factores fundamentales para el desarrollo y crecimiento de las empresas, planteando la urgente necesidad de reconocer un elemento que siempre ha estado presente en las organizaciones, más nunca ha sido valorado tanto como en la actualidad, este comprende el conocimiento en cuatro etapas: el Know What, el Know Why, el Who How y el Know Who, (OCDE 2000), que apoyan el desarrollo del aprendizaje, el emprendimiento para el desarrollo de proyectos, la creación de productos o servicios con iniciativa, la creatividad e innovación. Por lo anterior, la integración de la ciencia y la tecnología en los contenidos curriculares fomenta e incentiva el avance en los países en desarrollo.
Hasta hoy la evaluación cuantitativa se ha realizado mediante el empleo de diversas pruebas como Planea (Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes) y PISA (Programme for International Student Assessment), sin embargo estas no están enfocadas a fomentar aspectos prioritarios que son de gran importancia para el desarrollo de cada individuo y del país, por lo que resulta necesario incorporar en los programas académicos desde la educación básica, el uso de la ciencia y la tecnología aplicada en los proceso de aprendizaje en las instituciones educativas de Iberoamérica. El objetivo de esta investigación se basa en la determinación de la estrategia idónea para la incorporación de la ciencia y la tecnología en los individuos desde edades tempranas.
|
|---|
