Integración o inclusión: El dilema educativo en la atención a la diversidad

• Main Authors: José Domínguez Alonso, Antonio López Castedo, Margarita Rosa Pino Juste, Elia Vázquez Varela
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Minho 2015-12-01
• Series: Revista Portuguesa de Educação
• Subjects: Educação inclusiva; Integração; Atenção à diversidade
• Online Access: https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/7749
• ISSN: 0871-9187; 2183-0452

O sistema educativo espanhol advoga a inclusão educativa na atenção à diversidade dos alunos nos centros de ensino obrigatório. Realizou-se uma investigação qualitativa-quantitativa, cujo objetivo era comprovar a substituição paulatina da perspetiva integradora pelas práticas inclusivas nos centros educativos. Assim, os métodos foram implementados de maneira sequencial: numa primera etapa recolheram-se e analisaram-se os dados qualitativos (grupos de enfoque) e, numa segunda fase, recolheram-se e examinaram-se dados quantitativos (inquérito de opinião). A primeira análise mostra um predomínio de aspetos que dificultam a atenção à diversidade (64%), face aos que a favorecem (36%). A segunda reflete um predomínio do modelo de integração (74%), em detrimento do modelo de inclusão (26%). Além disso, a análise inferencial revela que quanto maior for a experiência docente, menor é a atenção concedida à diversidade, e vice-versa.