Elaboração e implementação da BNCC (2015/2017) na educação pública brasileira: aproximações com o ideário político-ideológico da UNESCO

• Main Authors: Raquel da Costa, Adão Aparecido Molina
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Estado do Pará (UEPA) 2020-05-01
• Series: Revista Cocar
• Online Access: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/3389
• ISSN: 1981-9269; 2237-0315

BNCC preparation and implementation (2015/2017) in Brazilian public education: approaches to UNESCO'S political-ideological Resumo Este texto realiza uma discussão sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino fundamental e tem por objetivo refletir sobre o seu processo de elaboração e de implementação na educação pública brasileira. É preciso entender que o documento em questão é uma continuidade de ações que se desencadearam a partir de décadas anteriores, quando o Brasil assumiu compromissos para reestruturar a educação em nível nacional. Os acordos firmados estavam em consonância com os princípios apontados pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) para o século XXI, os quais apresentam algumas categorias em sua fundamentação teórica como: equidade e igualdade, habilidades e competências. É uma pesquisa qualitativa básica, e quanto às fontes é bibliográfica e documental e está dividida em dois momentos, sendo que o primeiro trata do processo de elaboração e implantação da BNCC e o segundo a aproxima do ideário político-educacional da UNESCO.      Palavras-chave: Políticas Educacionais. Educação e Ensino. UNESCO. BNCC.   Abstract This paper discusses the Common National Curriculum Base (BNCC) for elementary school and aims to reflect its elaboration and implementation process in Brazilian public education. It is necessary to understand that the document in question is a continuity of actions that started from previous decades when Brazil. The agreements were in line with the principles pointed out by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) for the 21st century, which present some categories in their theoretical foundation as equity and equality, skills and competences. It is a basic qualitative research, and as for the sources is bibliographic and documentary and is divided into two moments, the first deals with the process of elaboration and implementation of the BNCC and the second approaches the political-educational ideal of UNESCO. Keywords: Educational policies. Education and teaching. UNESCO. BNCC.