Tomando perfil: ¿quién ingresa a Ciencias de la Educación?
En las décadas pasadas se ha observado un fuerte incremento de la matrícula universitaria en nuestro país. Al mismo tiempo, se ha producido un aumento en el número de estudiantes que ingresan con antecedentes ¿no tradicionales¿, luego de un tiempo de haber finalizado la escuela secundaria. A partir...
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Universidad Nacional de La Pampa
2012-01-01
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| Series: | Praxis Educativa |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=153124649006 |
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doaj-a6f6d77b239642c893157969150c73ed2020-11-25T00:36:12ZspaUniversidad Nacional de La PampaPraxis Educativa0328-97022012-01-011615562Tomando perfil: ¿quién ingresa a Ciencias de la Educación?Florencia GaribottiGladys A. AmbroggioEn las décadas pasadas se ha observado un fuerte incremento de la matrícula universitaria en nuestro país. Al mismo tiempo, se ha producido un aumento en el número de estudiantes que ingresan con antecedentes ¿no tradicionales¿, luego de un tiempo de haber finalizado la escuela secundaria. A partir de algunos datos obtenidos en un estudio en desarrollo se explora el perfil social y académico de los ingresantes a la carrera de Ciencias de la Educación en la UNC. Los resultados se muestran agrupando los nuevos estudiantes según su experiencia anterior en la educación formal, y sugieren una participación importante de estudiantes no tradicionales y una marcada heterogeneidad en diferentes dimensiones.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=153124649006 |
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Florencia Garibotti Gladys A. Ambroggio |
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En las décadas pasadas se ha observado un fuerte incremento de la matrícula universitaria en nuestro país. Al mismo tiempo, se ha producido un aumento en el número de estudiantes que ingresan con antecedentes ¿no tradicionales¿, luego de un tiempo de haber finalizado la escuela secundaria. A partir de algunos datos obtenidos en un estudio en desarrollo se explora el perfil social y académico de los ingresantes a la carrera de Ciencias de la Educación en la UNC. Los resultados se muestran agrupando los nuevos estudiantes según su experiencia anterior en la educación formal, y sugieren una participación importante de estudiantes no tradicionales y una marcada heterogeneidad en diferentes dimensiones. |
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