El aprendizaje de las herramientas informáticas en la formación del traductor
Hay que distinguir entre las competencias informáticas generales y las competencias informáticas específicas de la traducción, a las cuales se asocian gran diversidad de herramientas y tareas. Si el contexto de aprendizaje no lo permite, es imposible establecer un aprendizaje situado adecuado en una...
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Universitat Autònoma de Barcelona
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doaj-a61d379e89c9438dadc863d1618a8a9f2021-06-02T21:03:07ZcatUniversitat Autònoma de BarcelonaRevista Tradumàtica1578-75592013-12-011110.5565/rev/tradumatica.54El aprendizaje de las herramientas informáticas en la formación del traductorRichard Samson0Universitat de VicHay que distinguir entre las competencias informáticas generales y las competencias informáticas específicas de la traducción, a las cuales se asocian gran diversidad de herramientas y tareas. Si el contexto de aprendizaje no lo permite, es imposible establecer un aprendizaje situado adecuado en una comunidad de práctica. Los contextos de instrucción y de aplicación de las competencias adquiridas son muy diversos y es la naturaleza de este contexto en cada caso la que permite decidir cuáles de las competencias y herramientas se deben practicar. https://revistes.uab.cat/tradumatica/article/view/54aprendizajeaprendizaje situadocompetencias TICcomunidad de prácticaformaciónherramientas informáticas |
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Hay que distinguir entre las competencias informáticas generales y las competencias informáticas específicas de la traducción, a las cuales se asocian gran diversidad de herramientas y tareas. Si el contexto de aprendizaje no lo permite, es imposible establecer un aprendizaje situado adecuado en una comunidad de práctica. Los contextos de instrucción y de aplicación de las competencias adquiridas son muy diversos y es la naturaleza de este contexto en cada caso la que permite decidir cuáles de las competencias y herramientas se deben practicar.
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