Formação de professores em geotecnologia por meio de ensino a distância Teacher training in geotechnologies using distance education

• Main Authors: Teresa Gallotti Florenzano, Suely Franco Siqueira Lima, Elisabete Caria Moraes
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal do Paraná 2011-06-01
• Series: Educar em Revista
• Subjects: formação de professores; educação básica; sensoriamento remoto; SIG; educação a distância; in-service teacher training; elementary and high school; remote sensing; GIS; distance education
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602011000200006

O sensoriamento remoto e o Sistema de Informações Geográficas (SIG) são recursos didáticos de grande potencial para diferentes áreas e níveis de ensino. Para capacitar professores no uso dessas geotecnologias foram criados dois cursos a distância. O objetivo deste artigo é apresentar os resultados obtidos com esse tipo de capacitação oferecida a professores de escolas da rede pública e privada do Brasil. Para ensinar técnicas de processamento de imagens e SIG, foram preparados para os professores tutorias específicos, bem detalhados. Os materiais e os métodos utilizados mostraram-se adequados, apesar de somente cerca de 50% dos professores terem alcançado um bom desempenho nas atividades propostas. Os resultados obtidos mostraram a necessidade de se investir não só na formação continuada, mas também na formação inicial dos professores.<br>Remote Sensing and Geographic Information System (GIS) are very powerful tools for instructional use in different subject areas and by different school levels. For the in-service teacher training in the use of these geotechnologies two distance educations courses were created. The objective of this paper is to present the results obtained with this type of training offered to teachers of public and private schools from Brazil. Specially well-organized tutorials for guiding teachers on digital image processing techniques and GIS were made available for them. The material and method used has proved to be suitable, although only about 50% of the teachers had a good performance in the tasks proposed. The results showed the need to promote not only in-service teacher training courses but also pre-service teacher training.