| Summary: | Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a graduação no Brasil a Faculdade de Medicina de Marília (FAMEMA) reestruturou seu currículo adotando o modelo de currículo integrado e orientado por competência na abordagem dialógica e metodologias ativas de ensino-aprendizagem centradas no estudante, baseada em problemas e orientado para a comunidade, que foram a essência para a estruturação das unidades educacionais multidisciplinares sendo uma delas a Unidade Educacional Sistematizada (UES). A UES utiliza a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como metodologia. Considerando-se a proposta inovadora para o desenvolvimento desse currículo este trabalho teve por objetivo analisar o processo ensino-aprendizagem por meio do ABP na UES na perspectiva do docente do curso de medicina da FAMEMA. A pesquisa de natureza qualitativa utizou para a coleta de dados a entrevista semiestruturada com os professores do Curso de Medicina e para a análise dos dados a Análise de conteúdo na modalidade temática. Como resultados delimitaram-se duas categorias temáticas: Desafios na implementação da diretrizes curriculares e Desconhecimento da organização da UES. Os professores demostraram a valorização da utilização da ABP mesmo sem identificar o propósito da UES e que para alcançar o que pretende as DCN são necessários investimentos na capacitação docente.
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