POR UMA HISTÓRIA CULTURAL DA EDUCAÇÃO: POSSIBILIDADES DE ABORDAGENS
Neste artigo é realizada uma discussão acerca das possibilidades de utilização dos marcos teóricos propostos pela História Cultural para se pesquisar a História da Educação. Parte do pressuposto de que o aporte teórico-metodológico da História Cultural contribui para a ampliação dos objetos de pesqu...
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Universidade Federal de Uberlândia
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doaj-a54943083fd84dca97670738ea8009822020-11-25T01:35:14ZporUniversidade Federal de UberlândiaCadernos de História da Educação1982-78062012-03-0110214627POR UMA HISTÓRIA CULTURAL DA EDUCAÇÃO: POSSIBILIDADES DE ABORDAGENSMaurício Estevam CardosoNeste artigo é realizada uma discussão acerca das possibilidades de utilização dos marcos teóricos propostos pela História Cultural para se pesquisar a História da Educação. Parte do pressuposto de que o aporte teórico-metodológico da História Cultural contribui para a ampliação dos objetos de pesquisa, possibilita novas abordagens e o uso de novas fontes, oferecendo aos/às pesquisadores/as da História da Educação um instrumental capaz de estabelecer olhares múltiplos sobre os diversos aspectos das práticas educativas, revelando dimensões pouco exploradas, explicitando sua dinâmica e sua complexidade. São analisados alguns conceitos formulados por Norbert Elias, Michel Foucault e Roger Chartier, suas contribuições para a formatação teórica da História Cultural e suas aplicações em trabalhos desenvolvidos no campo da História da Educação.http://www.seer.ufu.br/index.php/che/article/view/14627 |
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Neste artigo é realizada uma discussão acerca das possibilidades de utilização dos marcos teóricos propostos pela História Cultural para se pesquisar a História da Educação. Parte do pressuposto de que o aporte teórico-metodológico da História Cultural contribui para a ampliação dos objetos de pesquisa, possibilita novas abordagens e o uso de novas fontes, oferecendo aos/às pesquisadores/as da História da Educação um instrumental capaz de estabelecer olhares múltiplos sobre os diversos aspectos das práticas educativas, revelando dimensões pouco exploradas, explicitando sua dinâmica e sua complexidade. São analisados alguns conceitos formulados por Norbert Elias, Michel Foucault e Roger Chartier, suas contribuições para a formatação teórica da História Cultural e suas aplicações em trabalhos desenvolvidos no campo da História da Educação. |
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