| Summary: | Neste artigo é realizada uma discussão acerca das possibilidades de utilização dos marcos teóricos propostos pela História Cultural para se pesquisar a História da Educação. Parte do pressuposto de que o aporte teórico-metodológico da História Cultural contribui para a ampliação dos objetos de pesquisa, possibilita novas abordagens e o uso de novas fontes, oferecendo aos/às pesquisadores/as da História da Educação um instrumental capaz de estabelecer olhares múltiplos sobre os diversos aspectos das práticas educativas, revelando dimensões pouco exploradas, explicitando sua dinâmica e sua complexidade. São analisados alguns conceitos formulados por Norbert Elias, Michel Foucault e Roger Chartier, suas contribuições para a formatação teórica da História Cultural e suas aplicações em trabalhos desenvolvidos no campo da História da Educação.
|
|---|
