Reformando o ensino de História: lições de continuidade Reforming the teaching of History: lessons of continuity

• Main Author: Elaine Rodrigues
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho 2004-01-01
• Series: História
• Subjects: História; Ensino de História; Educação Moral e Cívica; History; The teaching of History; Moral and Civic Education
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-90742004000200004

Este artigo objetiva trabalhar o ensino de História focando a problemática da continuidade em seus conteúdos. A problematização situou o tema em dois momentos representativos da História do Brasil. O primeiro período, ditatorial, é apresentado por meio dos objetivos da disciplina Educação Moral e Cívica. O segundo, pós-abertura política, é caracterizado por uma democracia (re)nascente e é demonstrado apresentando-se o Projeto Político-Pedagógico do Estado do Paraná e as expectativas depositadas por ele no ensino de História. Metodologicamente, trabalhamos de forma comparativa. Os resultados obtidos consideraram que o caminho percorrido demonstra que é falaciosa a idéia de que houve uma ruptura com a forma e com os conteúdos do ensino de História e apontam que está nas mãos dos professores compromissados com sua nação a possibilidade de transformá-la. Foram eleitos como fontes o Jornal da Educação, o Decreto-Lei de criação da disciplina Educação Moral e Cívica, o Projeto Pedagógico e o Currículo básico para a escola pública do Paraná.<br>The teaching of History and the problem of its contents' continuity are discussed. The theme was problematized at two important landmarks in Brazilian history. Whereas the aims of the discipline Moral and Civic Education show the dictatorial period, the post-dictatorial one is characterized by the (re)birth of democracy. Further, the political and pedagogical project of the state of Paraná and its expectations in the teaching of History are provided. Since our research is based on comparative analysis, results show that the idea that a chasm exists between the form and contents of the teaching of History is misleading. They rather indicate that it is the job of teachers committed to their country to transform it. The Jornal de Educação, the law that established the discipline Moral and Civic Education, the Pedagogical Project and the Basic School Curriculum of the state of Paraná have been used as first sources.