Contribuições da Educação Infantil e do brincar na aquisição de linguagem por crianças surdas

• Main Authors: Vanessa Regina de Oliveira Martins, Neiva de Aquino Albres, Wilma Pastor de Andrade Sousa
• Format: Article
• Language: deu
• Published: Universidade Estadual de Campinas 2015-12-01
• Series: Pro-Posições
• Subjects: Educação Infantil; brincar; educação inclusiva bilíngue
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072015000300103&lng=en&tlng=en

Resumo O presente artigo problematiza a proposta bilíngue para crianças surdas na Educação Infantil e sua importância para o desenvolvimento linguístico do sujeito surdo. A partir da descrição de uma cena escolar em uma escola Polo bilíngue da rede municipal no interior de São Paulo, discute a aquisição de linguagem precoce e a relevância do brincar na Educação Infantil e reflete sobre a aquisição da língua de sinais nessa faixa etária, por meio da interação dialógica com o outro (surdo). Enfatiza a necessidade de políticas que estimulem a entrada da criança surda neste nível de ensino e valorizem a especificidade da surdez numa vertente bilíngue (Libras/Português) e também sugere a ampliação de escolas polos, inclusivas e bilíngues, para estudantes surdos e a adoção da língua de sinais como língua de instrução, com professores surdos e colegas surdos.