Faire jouer pour faire conceptualiser la grammaire : une gageure ?
Malgré les tournants communicatif et actionnel, qui sont associés à une vision de la grammaire issue de principes constructivistes, les supports pédagogiques et les pratiques de classe restent trop souvent ancrés dans une représentation grammaticale surannée. Après avoir discuté ici brièvement de la...
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Groupe d’Etudes et de Recherches pour le Français Langue Internationale (GERFLINT)
2018-12-01
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doaj-a15f44a8ea6d41fea080c2c6ea4dcef32020-11-24T23:32:46ZfraGroupe d’Etudes et de Recherches pour le Français Langue Internationale (GERFLINT)Synergies France1766-30592260-78462018-12-011212133143Faire jouer pour faire conceptualiser la grammaire : une gageure ?Haydée Silva0Universidad Nacional Autónoma de México, MexiqueMalgré les tournants communicatif et actionnel, qui sont associés à une vision de la grammaire issue de principes constructivistes, les supports pédagogiques et les pratiques de classe restent trop souvent ancrés dans une représentation grammaticale surannée. Après avoir discuté ici brièvement de la pertinence d’une approche ludique pour combler l’écart entre théorie et pratique, nous soulignons l’importance des activités de conceptualisation, pour terminer sur une série de trois propositions concrètes d’activités de conceptualisation grammaticale par le jeu en classe de français langue étrangère.https://gerflint.fr/Base/France12/silva.pdfgrammairejeugrammaire activegrammaire interneconceptualisation |
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Malgré les tournants communicatif et actionnel, qui sont associés à une vision de la grammaire issue de principes constructivistes, les supports pédagogiques et les pratiques de classe restent trop souvent ancrés dans une représentation grammaticale surannée. Après avoir discuté ici brièvement de la pertinence d’une approche ludique pour combler l’écart entre théorie et pratique, nous soulignons l’importance des activités de conceptualisation, pour terminer sur une série de trois propositions concrètes d’activités de conceptualisation grammaticale par le jeu en classe de
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