‚Glauben-Lernen’ als Beitrag für eine menschengerechte schulische Bildung. Zugleich eine Auseinandersetzung mit religionspädagogischen Grundgedanken von Hans-Ferdinand Angel

• Main Author: Martin Rothgangel
• Format: Article
• Language: deu
• Published: Universität Graz 2016-06-01
• Series: Österreichisches Religionspädagogisches Forum
• Subjects: faith-learning; religiosity; religious competence; human-oriented; education; creditions; theory of creditions; Glauben-Lernen; Religiosität; religiöse Kompetenz; menschengerecht; Bildung; Creditionen
• Online Access: http://unipub.uni-graz.at/oerf/periodical/pageview/1379706

Ausgehend von der Unterscheidung von Religiosität und Glaube wird zunächst der Begriff des ‚Glauben-Lernens’ problematisiert. Anstelle dessen verdient der Begriff ‚religiöse Bildung’ den Vorzug, weil damit deutlicher zum Ausdruck gebracht wird, dass sich alle religionspädagogischen Bemühungen im Bereich der ‚Wegbereitung’ und des ‚Vorletzten’ (D. Bonhoeffer) befinden. Im Anschluss daran wird der Frage nachgegangen, in welcher Hinsicht ‚religiöse Bildung’ einen Beitrag für eine menschengerechte schulische Bildung leisten kann. Vor diesem Hintergrund erfolgt schließlich eine Auseinandersetzung mit der von Hans-Ferdinand Angel entwickelten Creditionentheorie. ‘Faith-learning’ as a contribution to a human-oriented school education. (Also) a discussion of the religious educational concepts of Hans-Ferdinand Angel Based on the distinction between religiosity and faith, the article critically examines the notion of ‘faith-learning’. We rather propose the term ‘religious education’ since it expresses more clearly that all religious pedagogical endeavors pertain to the realm of ‘paving the way‘ and ‘the penultimate’ (D. Bonhoeffer). Subsequently, we discuss in which sense religious education contributes to a human-oriented school education. Against this background, the article explores Hans-Ferdinand Angel’s ‘creditions theory’.