História para o ensino da matemática: uma reinvenção didática para a sala de aula
Esse artigo tem como objetivo discutir abordagens didáticas para a matemática da Educação Básica, de maneiras a integrar as informações sobre o desenvolvimento histórico das ideias matemáticas em sala de aula, desde que sejam priorizados o rigor e a naturalidade no tratamento dos conteúdos matemátic...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Estado do Pará (UEPA)
2017-07-01
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| Series: | Revista Cocar |
| Online Access: | https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/1167 |
| Summary: | Esse artigo tem como objetivo discutir abordagens didáticas para a matemática da Educação Básica, de maneiras a integrar as informações sobre o desenvolvimento histórico das ideias matemáticas em sala de aula, desde que sejam priorizados o rigor e a naturalidade no tratamento dos conteúdos matemáticos. Nesse sentido, destaco algumas possibilidades de oferecer aos professores de matemática da Educação Básica e da licenciatura, um encaminhamento didático que possa contribuir nas suas ações docentes. Para tanto, indico aspectos centrais a serem focados no momento de se inserir a dimensão histórica nas aulas de matemática como uma apresentação temática e material; desenvolvimento conceitual construído a partir da exploração de fontes primárias ou secundárias, na forma de atividades didáticas que poderão ser utilizadas pelo professor para introduzir, ilustrar, ou aprofundar um conceito a ser ensinado.
Palavras-chave: Histórias da Matemática. Abordagem Didática. Ensino de Matemática
Hissory for teaching mathematics: a didactic reinvention for the classroom
This article aims to discuss didactic approaches to the mathematics of basic education in ways to integrate information about the hissorical development of mathematical ideas in the classroom, since that the rigor and naturality in the treatment of mathematical contents are prioritized. In this sense, I highlight some possibilities of offering mathematics teachers of basic education and teachers of the mathematics graduation a didactic referral that can contribute in their teaching actions. In order to do so, I indicate central aspects to be focused on when inserting the hissorical dimension in mathematics classes as a thematic and material presentation; conceptual development built from the exploration of primary or secondary sources, in the form of didactic activities that can be used by the teacher to introduce, illustrate, or deepen a concept to be taught.
Keywords: Mathematical Hissory. Didactic approach. Mathematic Teaching |
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| ISSN: | 1981-9269 2237-0315 |