El descubrimiento de la educación permanente
El título alude a la reciente moda de utilizar el concepto "educación a lo largo de la vida" en todos los documentos de la Unión Europea, como si de algo nuevo se tratara. En los años 70, en el marco de la UNESCO y del Consejo de Europa, varias iniciativas y propuestas desarrollaron con...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
2000-01-01
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| Series: | Educación XX1 |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70600301 |
| Summary: | El título alude a la reciente moda de utilizar el concepto "educación a lo largo
de la vida" en todos los documentos de la Unión Europea, como si de algo
nuevo se tratara. En los años 70, en el marco de la UNESCO y del Consejo de
Europa, varias iniciativas y propuestas desarrollaron con vigor la idea de la
educación permanente, como principio inspirador del cambio de los sistemas
educativos, que parecía ya entonces inaplazable para superar la disociación
entre la escuela y la vida actual en todas sus dimensiones. Entre los siglos XVIII
y primera década del XX los reformadores educativos españoles de todo signo
hicieron de la continuidad educativa una de las claves del cambio, pero las
reformas ambicionadas no cuajaron o fueron efímeras. Las dos grandes leyes
de reforma de la educación en España (1970 y 1989) también declararon inspirarse
en los principios de la educación permanente. Sin embargo, las reformas
no han hecho, en la práctica, sino añadir nuevas discontinuidades entre
los niveles y las modalidades educativas y entre la educación adquirida y las
necesidades de las personas para vivir y trabajar hoy. Otra lectura de la LOGSE
permitiría, sin nuevas leyes, retomar el cambio educativo en la línea del aprendizaje
significativo y útil a lo largo de la vida |
|---|---|
| ISSN: | 1139-613X 2174-5374 |