Más que aprender a seleccionar un modelo pedagógico, nos compete aprender a producirlo

La condición positivista de la formación profesional de los maestros se vuelve “imperceptible” en la investigación educativa y pedagógica por las propias instituciones formadoras de maestros, cuando estas establecen la práctica de una falsa autonomía (pseudoautonomía) centrada, como fin último, en l...

Full description

Bibliographic Details
Main Author:	Elías Tapiero Vásquez
Format:	Article
Language:	Spanish
Published:	Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura 2010-03-01
Series:	Revista Iberoamericana de Educación
Online Access:	https://rieoei.org/RIE/article/view/1805

id	doaj-9e87a29882a848dfaf172725331dc323
record_format	Article
spelling	doaj-9e87a29882a848dfaf172725331dc3232020-11-24T21:55:19ZspaOrganización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la CulturaRevista Iberoamericana de Educación1022-65081681-56532010-03-01521121805Más que aprender a seleccionar un modelo pedagógico, nos compete aprender a producirloElías Tapiero Vásquez0Universidad de la Amazonia, ColombiaLa condición positivista de la formación profesional de los maestros se vuelve “imperceptible” en la investigación educativa y pedagógica por las propias instituciones formadoras de maestros, cuando estas establecen la práctica de una falsa autonomía (pseudoautonomía) centrada, como fin último, en la escogencia de modelos pedagógicos, y en la que poco o nada participan en la creación de dichos menú. Esto explica, en parte, por qué en el ejercicio profesional docente, profesores y docentes-directivos se identifican más como miembros de comunidades educativas, que como miembros activos de comunidades científicas, es decir, comunidades productoras de conocimiento en pedagogía y educación...https://rieoei.org/RIE/article/view/1805
collection	DOAJ
language	Spanish
format	Article
sources	DOAJ
author	Elías Tapiero Vásquez
spellingShingle	Elías Tapiero Vásquez Más que aprender a seleccionar un modelo pedagógico, nos compete aprender a producirlo Revista Iberoamericana de Educación
author_facet	Elías Tapiero Vásquez
author_sort	Elías Tapiero Vásquez
title	Más que aprender a seleccionar un modelo pedagógico, nos compete aprender a producirlo
title_short	Más que aprender a seleccionar un modelo pedagógico, nos compete aprender a producirlo
title_full	Más que aprender a seleccionar un modelo pedagógico, nos compete aprender a producirlo
title_fullStr	Más que aprender a seleccionar un modelo pedagógico, nos compete aprender a producirlo
title_full_unstemmed	Más que aprender a seleccionar un modelo pedagógico, nos compete aprender a producirlo
title_sort	más que aprender a seleccionar un modelo pedagógico, nos compete aprender a producirlo
publisher	Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura
series	Revista Iberoamericana de Educación
issn	1022-6508 1681-5653
publishDate	2010-03-01
description	La condición positivista de la formación profesional de los maestros se vuelve “imperceptible” en la investigación educativa y pedagógica por las propias instituciones formadoras de maestros, cuando estas establecen la práctica de una falsa autonomía (pseudoautonomía) centrada, como fin último, en la escogencia de modelos pedagógicos, y en la que poco o nada participan en la creación de dichos menú. Esto explica, en parte, por qué en el ejercicio profesional docente, profesores y docentes-directivos se identifican más como miembros de comunidades educativas, que como miembros activos de comunidades científicas, es decir, comunidades productoras de conocimiento en pedagogía y educación...
url	https://rieoei.org/RIE/article/view/1805
work_keys_str_mv	AT eliastapierovasquez masqueaprenderaseleccionarunmodelopedagogiconoscompeteaprenderaproducirlo
_version_	1725863395631038464

Más que aprender a seleccionar un modelo pedagógico, nos compete aprender a producirlo

Similar Items