Kokopäiväpedagogiikka ja sen kehittäminen varhaiskasvatuksessa

Kokopäiväpedagogiikka on noussut keskeiseksi toimintatavaksi suomalaisissa päiväkodeissa. Se on myös useissa paikallisissa varhaiskasvatussuunnitelmissa toiminnan lähtökohtana, vaikka käsitteen tieteellinen määrittely on kesken ja käytännön tulkinnat vaihtelevat. Ehkä juuri näiden syiden vuoksi aih...

Full description

Bibliographic Details
Main Author:	Tiina Lämsä
Format:	Article
Language:	Finnish
Published:	Finnish Society for the History of Education 2021-06-01
Series:	Kasvatus & Aika
Subjects:	kokopäiväpedagogiikka oppimisympäristö pienryhmätoiminta pedagoginen työvuorosuunnittelu toimintarakenne
Online Access:	https://journal.fi/kasvatusjaaika/article/view/102527

id	doaj-9e50bfb681814704983fc5b3059cc8a7
record_format	Article
spelling	doaj-9e50bfb681814704983fc5b3059cc8a72021-06-24T10:09:16ZfinFinnish Society for the History of EducationKasvatus & Aika1797-22992021-06-0115210.33350/ka.102527Kokopäiväpedagogiikka ja sen kehittäminen varhaiskasvatuksessaTiina Lämsä0Jyväskylän yliopiston avoin yliopisto Kokopäiväpedagogiikka on noussut keskeiseksi toimintatavaksi suomalaisissa päiväkodeissa. Se on myös useissa paikallisissa varhaiskasvatussuunnitelmissa toiminnan lähtökohtana, vaikka käsitteen tieteellinen määrittely on kesken ja käytännön tulkinnat vaihtelevat. Ehkä juuri näiden syiden vuoksi aihe herättää paljon keskustelua ja kiinnostusta. Kokopäiväpedagogiikka onkin vielä toistaiseksi ennen kaikkea varhaiskasvatuksen arkisanastoa. Se voi kuitenkin tutkimuksen avulla kehittyä tieteelliseksi käsitteeksi tai – kehityksen suunnasta riippuen – keskittyä pikemminkin varhaiskasvatuksen pedagogista työtä ohjaavaksi käsitteeksi. Erityinen huomio kokopäiväpedagogiikkaa koskevissa keskusteluissa on ollut pienryhmätoiminnan, päivän aikana tehtävien siirtymien ja henkilöstön työvuorojen välisen yhteyden tarkastelussa. Tämä onkin ymmärrettävää, sillä kokopäiväpedagogiikan rakenteellinen hahmottaminen antaa käytännön työkaluja organisaatiorakenteen suunnitteluun lapsiryhmässä. Hahmottelen puheenvuorossani pedagogista toimintarakennetta, jossa pienryhmätoiminnan toteuttaminen, pedagoginen työvuorosuunnittelu ja oppimisympäristön hyödyntäminen yhdistyvät kokopäiväpedagogiikan tavoitteisiin. Se, miten toimitaan ja kuinka esimerkiksi arjen logistiikka on järjestetty, muodostaa neliapilamallin lapsiryhmän toimintarakenteesta. Pedagogiset arkeen sovitetut tavoitteet tukevat laadukkaan varhaiskasvatuksen tavoitteita. Kokopäiväpedagogiikassa kaikki päivän tilanteet ovat kasvun, oppimisen ja hyvinvoinnin kannalta merkityksellisiä. Selkeät, yhdessä sovitut konkreettiset toimintatavat ja yhteisöllinen toimintakulttuuri edesauttavat näiden tavoitteiden saavuttamista. https://journal.fi/kasvatusjaaika/article/view/102527kokopäiväpedagogiikkaoppimisympäristöpienryhmätoimintapedagoginen työvuorosuunnittelutoimintarakenne
collection	DOAJ
language	Finnish
format	Article
sources	DOAJ
author	Tiina Lämsä
spellingShingle	Tiina Lämsä Kokopäiväpedagogiikka ja sen kehittäminen varhaiskasvatuksessa Kasvatus & Aika kokopäiväpedagogiikka oppimisympäristö pienryhmätoiminta pedagoginen työvuorosuunnittelu toimintarakenne
author_facet	Tiina Lämsä
author_sort	Tiina Lämsä
title	Kokopäiväpedagogiikka ja sen kehittäminen varhaiskasvatuksessa
title_short	Kokopäiväpedagogiikka ja sen kehittäminen varhaiskasvatuksessa
title_full	Kokopäiväpedagogiikka ja sen kehittäminen varhaiskasvatuksessa
title_fullStr	Kokopäiväpedagogiikka ja sen kehittäminen varhaiskasvatuksessa
title_full_unstemmed	Kokopäiväpedagogiikka ja sen kehittäminen varhaiskasvatuksessa
title_sort	kokopäiväpedagogiikka ja sen kehittäminen varhaiskasvatuksessa
publisher	Finnish Society for the History of Education
series	Kasvatus & Aika
issn	1797-2299
publishDate	2021-06-01
description	Kokopäiväpedagogiikka on noussut keskeiseksi toimintatavaksi suomalaisissa päiväkodeissa. Se on myös useissa paikallisissa varhaiskasvatussuunnitelmissa toiminnan lähtökohtana, vaikka käsitteen tieteellinen määrittely on kesken ja käytännön tulkinnat vaihtelevat. Ehkä juuri näiden syiden vuoksi aihe herättää paljon keskustelua ja kiinnostusta. Kokopäiväpedagogiikka onkin vielä toistaiseksi ennen kaikkea varhaiskasvatuksen arkisanastoa. Se voi kuitenkin tutkimuksen avulla kehittyä tieteelliseksi käsitteeksi tai – kehityksen suunnasta riippuen – keskittyä pikemminkin varhaiskasvatuksen pedagogista työtä ohjaavaksi käsitteeksi. Erityinen huomio kokopäiväpedagogiikkaa koskevissa keskusteluissa on ollut pienryhmätoiminnan, päivän aikana tehtävien siirtymien ja henkilöstön työvuorojen välisen yhteyden tarkastelussa. Tämä onkin ymmärrettävää, sillä kokopäiväpedagogiikan rakenteellinen hahmottaminen antaa käytännön työkaluja organisaatiorakenteen suunnitteluun lapsiryhmässä. Hahmottelen puheenvuorossani pedagogista toimintarakennetta, jossa pienryhmätoiminnan toteuttaminen, pedagoginen työvuorosuunnittelu ja oppimisympäristön hyödyntäminen yhdistyvät kokopäiväpedagogiikan tavoitteisiin. Se, miten toimitaan ja kuinka esimerkiksi arjen logistiikka on järjestetty, muodostaa neliapilamallin lapsiryhmän toimintarakenteesta. Pedagogiset arkeen sovitetut tavoitteet tukevat laadukkaan varhaiskasvatuksen tavoitteita. Kokopäiväpedagogiikassa kaikki päivän tilanteet ovat kasvun, oppimisen ja hyvinvoinnin kannalta merkityksellisiä. Selkeät, yhdessä sovitut konkreettiset toimintatavat ja yhteisöllinen toimintakulttuuri edesauttavat näiden tavoitteiden saavuttamista.
topic	kokopäiväpedagogiikka oppimisympäristö pienryhmätoiminta pedagoginen työvuorosuunnittelu toimintarakenne
url	https://journal.fi/kasvatusjaaika/article/view/102527
work_keys_str_mv	AT tiinalamsa kokopaivapedagogiikkajasenkehittaminenvarhaiskasvatuksessa
_version_	1721361458038571008

Kokopäiväpedagogiikka ja sen kehittäminen varhaiskasvatuksessa

Similar Items