Crenças e Ensino de Línguas

• Main Authors: Maria José Laiño, Camila Teixeira Saldanha
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal de Viçosa 2016-07-01
• Series: Gláuks Online
• Online Access: http://www.brazilianstudies.com/ojs/index.php/glauks/article/view/474
• ISSN: 1415-9015; 2318-7131

Este artigo tem por objetivo principal demonstrar as possíveis crenças de futuros professores de língua espanhola, relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira. Como aporte teórico nos orientamos principalmente pelos preceitos de Barcelos (1995, 2001, 2004), Almeida Filho (1993, 2004), Leffa (1988, 1991) e Silva (2005). Esta investigação caracteriza-se como sendo qualitativa, de delineamento descritivo, haja vista que, de acordo com Bodgan e Biklen (1994) seus dados foram recolhidos em forma de palavras e não de números, sem a preocupação de fazer uso de regras estatísticas. Trabalhamos com a descrição e interpretação de informações coletadas por meio da aplicação de um questionário aberto, composto por seis perguntas, das quais fazemos um recorte e apresentamos os resultados de quatro delas. Os grupos participantes deste estudo são formados por catorze alunos da segunda fase do Curso de Licenciatura em Letras e Literaturas de Língua Espanhola da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e onze alunos da segunda fase do Curso de Letras Português e Espanhol da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Como resultados parciais, percebemos a presença de crenças latentes acerca do ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras entre os e estudantes dos cursos de Letras da UFFS e UFSC, bem como a necessidade de pesquisas que visem não só detectar quais crenças estão presentes entre futuros professores de línguas, mas também estudos que proponham uma formação docente baseada na discussão e reflexão.