Intervención conductual para la adquisición de lenguaje en dos niños con autismo (estudio de casos)
En esta investigación se trabajaron cuatro conductas de lenguaje en dos niños con autismo. Como parte de estas habilidades, se enseñó a los niños a diferenciar situaciones de pertenencia como respuesta a la pregunta ¿de quién es?, mío, o de mamá, y la comprensión de datos referidos a sí mismo, ante...
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| Published: |
Universidad de Costa Rica
2008-01-01
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| Series: | Actualidades Investigativas en Educación |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44780119 |
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doaj-9db3e03f10ca4f73a88a0791043e71702020-11-25T02:44:21ZspaUniversidad de Costa RicaActualidades Investigativas en Educación1409-47032008-01-0181117Intervención conductual para la adquisición de lenguaje en dos niños con autismo (estudio de casos)Hannia Cabezas PizarroEn esta investigación se trabajaron cuatro conductas de lenguaje en dos niños con autismo. Como parte de estas habilidades, se enseñó a los niños a diferenciar situaciones de pertenencia como respuesta a la pregunta ¿de quién es?, mío, o de mamá, y la comprensión de datos referidos a sí mismo, ante preguntas como: ¿puedes caminar?... ¡Sí!, ¿con qué?; ¿puedes coger cosas?... ¡Sí!, ¿con qué? Para ello se aplicaron técnicas de modificación de conducta como el reforzamiento positivo, moldeamiento y encadenamiento. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios. Los datos se presentan en tablas y gráficos para una mejor comprensión por parte de los lectores.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44780119 |
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Hannia Cabezas Pizarro |
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| publishDate |
2008-01-01 |
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En esta investigación se trabajaron cuatro conductas de lenguaje en dos niños con autismo. Como
parte de estas habilidades, se enseñó a los niños a diferenciar situaciones de pertenencia como respuesta a la
pregunta ¿de quién es?, mío, o de mamá, y la comprensión de datos referidos a sí mismo, ante preguntas como:
¿puedes caminar?... ¡Sí!, ¿con qué?; ¿puedes coger cosas?... ¡Sí!, ¿con qué? Para ello se aplicaron técnicas de
modificación de conducta como el reforzamiento positivo, moldeamiento y encadenamiento. Los resultados
obtenidos fueron satisfactorios. Los datos se presentan en tablas y gráficos para una mejor comprensión por
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