Erfassung und Entwicklung von Systemkompe - tenz – Empirische Befunde zu Kompetenzstruk - tur und Förderbarkeit durch den Einsatz analoger und digitaler Modelle

• Main Authors: Svenja Brockmüller, Alexander Siegmund
• Format: Article
• Language: deu
• Published: Prof. Dr. Péter Bagoly-Simó 2020-06-01
• Series: Zeitschrift für Geographiedidaktik
• Subjects: systemkompetenz; interventionsstudie; testentwicklung; kompetenzstruktur; bodenerosionsmodelle; system competence; intervention study; test development; competence structure; soil erosion models
• Online Access: https://zgd-journal.de/index.php/zgd/article/view/18/21

Die Herausforderungen im Kontext des globalen Wandels verdeutlichen die Relevanz von Systemkompetenz zur Beurteilung des Verhaltens komplexer dynamischer Mensch-Umwelt-Systeme. Diese empirische Vergleichsstudie untersucht im experimentellen Prä-Post-Test-Design die Veränderung der Systemkompetenz von Schülerinnen und Schülern am Themenbeispiel Bodenerosion durch die Arbeit mit (1) analogen bzw. (2) digitalen Modellen sowie (3) einer Kombination beider Zugänge. Ein auf Grundlage des heuristischen Freiburger Systemkompetenzstrukturmodells entwickelter Kompetenztest wird validiert und dessen vierdimensionale Struktur faktorenanalytisch fundiert. Varianzanalysen zeigen, dass der kombinierte Einsatz analoger und digitaler Modelle bei gleichem Zeitaufwand zu einer signifikant besseren Systemkompetenzförderung führt als der alleinige Einsatz digitaler Modelle. The challenges within the context of global climate change illustrate the relevance of system competence for evaluating complex human-environmental relations. By means of pre-post design this empirical comparison study examines the changes of the contextual systems thinking of students using (1) analogue or (2) digital soil erosion models (simulation), respectively (3) a combination of both approaches. Based on the “Freiburg heuristic competence model of systems thinking”, test items are developed and validated. Confirmatory factor analyses suggest a four-dimensional competence structure. Analyses of variance reveal a significant higher mean value of system competence in the group that has experienced a combined analogue and digital intervention compared to the group with mere computer simulation.