| Summary: | نتأمل في هذه المقالة بعض التحديات المتعلقة بالتقييم في التعليم المتداخل بين التخصصات مع عرض خبرة إحدى كليات طب في المملكة المتحدة. إن استيعاب التعليم المتداخل بين التخصصات في التدريب في كل من الرعاية الصحية ما قبل التسجيل المهني، والرعاية الاجتماعية فيه إدراك لأهمية العمل الجماعي والممارسة التعاونية لتطوير الرعاية الآمنة للمرضى بجودة عالية. ويتطلب العمل التعاوني التكامل المهني لمفاهيم مهنية كخدمات مبنية على الثقة والاحترام المتبادلين. كما يتطلب اختلاف كل مريض عن غيره مرونة وتكيّفا مهنيا مما يصعّب العمل المتداخل بين التخصصات. وبالتالي فإن تقييم المتخصصين في هذه السلوكيات المعقدة مصحوب بالتحديات. بدأ نهجنا بالاعتماد المبكر على محفظة كانت مفيدة ولكنها تطلبت دعما كبيرا من أعضاء هيئة التدريس للتعامل مع ردود الفعل. مع تطور التعلّم المتداخل بين التخصصات تمت إضافة العديد من التقييمات التكوينية والختامية إلى بنية الامتحانات الموجودة. ولا يزال تطوير هذا العمل المحلي مستمرا, ولا يُعد بأي حال مكتمل, ونحن نشاطر الآخرين القيود والفرص المستقبلية.
|
|---|
