Dimensiones del espacio didáctico. Reflexión crítica en torno a una realidad educativa
Admitido que la acción educativa supone un influjo intencional que tiene como origen y término la potenciación del sujeto en orden a la consecución de determinadas metas, se evidencia de un lado la pluralidad de perspectivas y la multiplicidad de facetas que cabe considerar cuando se intenta describ...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ediciones Universidad de Salamanca
2009-11-01
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| Series: | Enseñanza & Teaching |
| Online Access: | https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/3145 |
| Summary: | Admitido que la acción educativa supone un influjo intencional que tiene como origen y término la potenciación del sujeto en orden a la consecución de determinadas metas, se evidencia de un lado la pluralidad de perspectivas y la multiplicidad de facetas que cabe considerar cuando se intenta describir el acto educativo. De otra parte se pone de manifiesto la necesidad de acometer su análisis a partir de ámbitos más restringidos. |
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| ISSN: | 2386-3919 2386-3927 |