Políticas de avaliação e o desenvolvimento profissional do professor de ciências

• Main Authors: Paulo Sérgio Garcia, Nelio Bizzo, Sanny Silva da Rosa
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidade Federal de Santa Maria 2019-05-01
• Series: Educação (UFSM)
• Subjects: Avaliação em Larga-Escala; Professores de Ciências; Desenvolvimento Profissional
• Online Access: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/35387
• ISSN: 0101-9031; 1984-6444

Este estudo analisa a percepção de professores de Ciências que atuam nos anos finais do ensino fundamental sobre seu desenvolvimento profissional, considerando as reformas nacionais realizadas na Educação das últimas décadas, sobretudo a implantação das Avaliações de Larga-Escala (ALEs). A teoria fundamentada foi usada como abordagem metodológica para coletar dados com esses profissionais (N=77), na região do grande ABC Paulista, uma das mais ricas do Brasil, situada na região metropolitana do estado de São Paulo. Os dados revelaram que, após a implantação das ALEs, a oferta de formação de professores se tornou ainda mais desregulada, afetando o desenvolvimento profissional dos professores de Ciências. Essas políticas têm estabelecido um contexto de inequidade de formação e de possibilidades profissionais dentro dos municípios, e o mais agravante, dentro da própria escola. Secretarias, Diretorias de Educação e escolas oferecem maiores oportunidades, recursos e tempos para a formação docente nas áreas de português e matemática. Esse quadro de desalinhamento da formação iniciou-se após a implementação das reformas nacionais. Os resultados desta pesquisa podem ser utilizados no contexto das universidades, nos cursos de formação de professores e diretores e junto às secretarias de educação.