| Summary: | Este trabalho aborda, de forma descritiva e analítica, a propositura de duas metodologias de ensino para a Filosofia no Ensino Médio a partir do estudo da Ética de Immanuel Kant. Em seu plano principal, a pesquisa parte do estudo bibliográfico para a produção de práticas de ensino voltadas às obras clássicas de Filosofia. Por meio da criticidade de um aluno do Ensino Médio, o trabalho se inicia com uma retrospectiva das mudanças legais na organização curricular da disciplina de Filosofia na Educação Básica brasileira. Após enunciações de uma legislação meandrosa e de uma cultura do desapreço, abre-se espaço para uma compreensão secundarista da ética kantiana. Conforme as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, a moralidade em Immanuel Kant serve como contexto para a concepção de duas metodologias de ensino a serem aplicadas no ambiente do Ensino Médio. Busca-se, então, demonstrar a capacidade de transmissão de temas filosóficos complexos através de uma linguagem acessível ao público juvenil tanto pelo diálogo com produções universitárias como pelo uso de cadeias exemplificativas. Perante um direcionamento à docência filosófica, o trabalho reflete acerca da necessidade de um ativismo educacional em nome do pensamento autônomo dos estudantes brasileiros.
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