Tema 1: 8. klasse som kreative producenter af fremtidens velfærdsteknologi – konstruktionisme, problemløsning og dialog

Gennem denne artikel viser vi et eksempel på, hvordan 8. klasses elever kan bygge og programmere interaktive robotartefakter med Arduino. Arduinoteknologien anvendes bl.a. i Makerspaces, hvor børn og unge udforsker det 21. århundredes teknologi, som forbinder den fysiske og virtuelle verden. Underv...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors:	Jacob Nielsen, René Pedersen, Gunver Majgaard
Format:	Article
Language:	Danish
Published:	Statsbiblioteket 2015-12-01
Series:	Læring og Medier
Subjects:	Robotteknologi Folkeskolen Konstruktionisme problemløsing dialog innovation
Online Access:	https://tidsskrift.dk/lom/article/view/22052

id	doaj-995968d5d4d4405fbb0fdc41fc4b572b
record_format	Article
spelling	doaj-995968d5d4d4405fbb0fdc41fc4b572b2020-11-24T22:39:52ZdanStatsbiblioteketLæring og Medier1903-248X2015-12-0181410.7146/lom.v8i14.2205220822Tema 1: 8. klasse som kreative producenter af fremtidens velfærdsteknologi – konstruktionisme, problemløsning og dialogJacob Nielsen0René Pedersen1Gunver Majgaard2Mærsk Mc-Kinney Møller Instituttet, Syddansk UniversitetEjerslykkeskolen, OdenseMærsk McKinney Møller Instituttet, Syddansk UniversitetGennem denne artikel viser vi et eksempel på, hvordan 8. klasses elever kan bygge og programmere interaktive robotartefakter med Arduino. Arduinoteknologien anvendes bl.a. i Makerspaces, hvor børn og unge udforsker det 21. århundredes teknologi, som forbinder den fysiske og virtuelle verden. Undervisningen var to-delt og bestod af indledende opgaver efterfulgt at et friere og mere eksperimenterende projektforløb. Eleverne konstruerede i det friere forløb f.eks. et løbende vækkeur, hurtig-bold-måler, motions-motivatoren og pulsindikator. Det faglige område kredsede om programmering, kredsløbsteknik, robotteknologi og teknisk engelsk. Læringen foregik efter et konstruktionistisk tilsnit, med fokus på eksperimenter og problemløsning. Særligt fokus på dialog i forbindelse med problemløsning var omdrejningspunkt i læreprocessen, hvor systemet og dets delelementer blev udfoldet. Eksemplet viser en udfordrende og farbar vej for skoler som vil eksperimentere med robotteknologi og programmering.https://tidsskrift.dk/lom/article/view/22052RobotteknologiFolkeskolenKonstruktionismeproblemløsingdialoginnovation
collection	DOAJ
language	Danish
format	Article
sources	DOAJ
author	Jacob Nielsen René Pedersen Gunver Majgaard
spellingShingle	Jacob Nielsen René Pedersen Gunver Majgaard Tema 1: 8. klasse som kreative producenter af fremtidens velfærdsteknologi – konstruktionisme, problemløsning og dialog Læring og Medier Robotteknologi Folkeskolen Konstruktionisme problemløsing dialog innovation
author_facet	Jacob Nielsen René Pedersen Gunver Majgaard
author_sort	Jacob Nielsen
title	Tema 1: 8. klasse som kreative producenter af fremtidens velfærdsteknologi – konstruktionisme, problemløsning og dialog
title_short	Tema 1: 8. klasse som kreative producenter af fremtidens velfærdsteknologi – konstruktionisme, problemløsning og dialog
title_full	Tema 1: 8. klasse som kreative producenter af fremtidens velfærdsteknologi – konstruktionisme, problemløsning og dialog
title_fullStr	Tema 1: 8. klasse som kreative producenter af fremtidens velfærdsteknologi – konstruktionisme, problemløsning og dialog
title_full_unstemmed	Tema 1: 8. klasse som kreative producenter af fremtidens velfærdsteknologi – konstruktionisme, problemløsning og dialog
title_sort	tema 1: 8. klasse som kreative producenter af fremtidens velfærdsteknologi – konstruktionisme, problemløsning og dialog
publisher	Statsbiblioteket
series	Læring og Medier
issn	1903-248X
publishDate	2015-12-01
description	Gennem denne artikel viser vi et eksempel på, hvordan 8. klasses elever kan bygge og programmere interaktive robotartefakter med Arduino. Arduinoteknologien anvendes bl.a. i Makerspaces, hvor børn og unge udforsker det 21. århundredes teknologi, som forbinder den fysiske og virtuelle verden. Undervisningen var to-delt og bestod af indledende opgaver efterfulgt at et friere og mere eksperimenterende projektforløb. Eleverne konstruerede i det friere forløb f.eks. et løbende vækkeur, hurtig-bold-måler, motions-motivatoren og pulsindikator. Det faglige område kredsede om programmering, kredsløbsteknik, robotteknologi og teknisk engelsk. Læringen foregik efter et konstruktionistisk tilsnit, med fokus på eksperimenter og problemløsning. Særligt fokus på dialog i forbindelse med problemløsning var omdrejningspunkt i læreprocessen, hvor systemet og dets delelementer blev udfoldet. Eksemplet viser en udfordrende og farbar vej for skoler som vil eksperimentere med robotteknologi og programmering.
topic	Robotteknologi Folkeskolen Konstruktionisme problemløsing dialog innovation
url	https://tidsskrift.dk/lom/article/view/22052
work_keys_str_mv	AT jacobnielsen tema18klassesomkreativeproducenteraffremtidensvelfærdsteknologikonstruktionismeproblemløsningogdialog AT renepedersen tema18klassesomkreativeproducenteraffremtidensvelfærdsteknologikonstruktionismeproblemløsningogdialog AT gunvermajgaard tema18klassesomkreativeproducenteraffremtidensvelfærdsteknologikonstruktionismeproblemløsningogdialog
_version_	1725707132331884544

Tema 1: 8. klasse som kreative producenter af fremtidens velfærdsteknologi – konstruktionisme, problemløsning og dialog

Similar Items