Análise institucional e educação: reforma curricular nas universidades pública e privada Institutional analysis and education: curriculum reform in public and private universities

• Main Authors: Lucia C. Mourão, Rita de Cássia B. Martins, Carla Maria Vieira, Elizabeth Rossin, Solange L'Abbate
• Format: Article
• Language: English
• Published: Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES) 2007-04-01
• Series: Educação & Sociedade
• Subjects: Análise institucional; Reforma curricular; Ensino de enfermagem; Ensino de medicina; Ensino de nutrição; Institutional analysis; Curriculum reform; Teaching of nursing; Teaching of medicine; Teaching of nutrition
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302007000100010

O texto aborda uma reflexão sobre certas práticas profissionais realizadas no campo da Educação Universitária, num contexto de transformações curriculares dos cursos de medicina e enfermagem de uma universidade pública - a Universidade Federal Fluminense (UFF), de Niterói (RJ) -, e do curso de nutrição de uma universidade particular - a Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP). À luz de alguns conceitos da análise institucional, analisamos certas semelhanças e diferenças entre os dois processos de reforma curricular, nisso considerando também aspectos das nossas trajetórias profissionais. O trabalho foi produzido no âmbito de disciplinas e seminários de análise institucional do curso de pós-graduação em saúde coletiva do Departamento de Medicina Preventiva e Social, da Faculdade de Ciências Médicas da UNICAMP, ministrados, de 2002 a 2004, sob responsabilidade da última co-autora deste artigo.<br>This text discusses some professional practices carried out in the field of higher education in a context of curriculum changes in the medical and nursing courses of a public university (Universidade Federal Fluminense - UFF - in Niterói, RJ, Brazil) and in the nutrition course of a private university (Universidade Metodista - UNIMEP - in Piracicaba, sp, Brazil). Based on concepts from institutional analysis, we investigate similarities and differences between the public and private processes of curriculum reform, as well as aspects of our own professional histories. This paper was produced in the context of disciplines and seminars in institutional analysis for the Graduate Program in Collective Health at the Department of Preventive and Social Medicine of the School of Medical Sciences at UNICAMP, conducted between 2002 and 2004 under the responsibility of the last-mentioned co-author of this article.