O PENSAMENTO PEDAGÓGICO DE GRAMSCI

O PENSAMENTO PEDAGÓGICO DE GRAMSCI

Cet article cherche par des études de la pensée de Gramsci, aussi bien que de celle de Manacorda (1969), de Macciochi (1980), de Fiori (1979), de Broccoli (1977) et de Betti (1976), appréhendent ce qu¿il est le "pedagógique" chez Gramsci. Il détache le processus de la construction de sa th...

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Main Author: Maria Elisabeth Blanck Miguel
Format: Article
Language:English
Published: Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS 2002-01-01
Series:Revista Diálogo Educacional
Online Access:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189118078005
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spelling doaj-95adb86e845646a888626025ca490b422020-11-25T02:08:40ZengEditora Universitária Champagnat - PUCPRESSRevista Diálogo Educacional1518-34831981-416X2002-01-0137111O PENSAMENTO PEDAGÓGICO DE GRAMSCIMaria Elisabeth Blanck MiguelCet article cherche par des études de la pensée de Gramsci, aussi bien que de celle de Manacorda (1969), de Macciochi (1980), de Fiori (1979), de Broccoli (1977) et de Betti (1976), appréhendent ce qu¿il est le "pedagógique" chez Gramsci. Il détache le processus de la construction de sa théorie conformé par ses expériences de sa vie, mettant en accent l¿école unitaire, l¿éducation entant que forme l¿élever socialement la population pauvre aux plateformes supérieures de la culture, le rôle de l¿organisation intellectuelle et l¿appropriation organique de la culture. Il présente des indications pour l¿éducation brésilienne, particulièrement pour la formation des enseignents, issues des réflexions sur la pensée de Gramsci.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189118078005
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description Cet article cherche par des études de la pensée de Gramsci, aussi bien que de celle de Manacorda (1969), de Macciochi (1980), de Fiori (1979), de Broccoli (1977) et de Betti (1976), appréhendent ce qu¿il est le "pedagógique" chez Gramsci. Il détache le processus de la construction de sa théorie conformé par ses expériences de sa vie, mettant en accent l¿école unitaire, l¿éducation entant que forme l¿élever socialement la population pauvre aux plateformes supérieures de la culture, le rôle de l¿organisation intellectuelle et l¿appropriation organique de la culture. Il présente des indications pour l¿éducation brésilienne, particulièrement pour la formation des enseignents, issues des réflexions sur la pensée de Gramsci.
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