A compreensão leitora de jovens e adultos tardiamente escolarizados

• Main Authors: Andréa Giglio Bottino, Jane Correa
• Format: Article
• Language: English
• Published: SpringerOpen 2013-01-01
• Series: Psicologia: Reflexão e Crítica
• Subjects: Compreensão; leitura; linguagem
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722013000200021&lng=en&tlng=en

Foi analisada a importância de diversas habilidades linguístico-cognitivas para a compreensão leitura de jovens e adultos tardiamente escolarizados: leitura de palavras, consciência fonológica, consciência morfológica, nomeação automatizada rápida, memória de trabalho e vocabulário. A escolaridade aparece entre os melhores preditores para a compreensão leitora, incluindo as perguntas de macroestrutura, argumentação e inferência, mas não para os itens de detalhe. Além da escolaridade figuram entre os melhores preditores da compreensão leitora e das perguntas de macroestrutura a leitura de palavras e o vocabulário. O vocabulário é também um bom preditor para as perguntas de argumentação e juntamente com a memória de trabalho e a RAN para os itens de inferência. Finalmente, os melhores preditores para as perguntas de detalhe são memória de trabalho e RAN.